Základní škola Brno, nám. Míru 3, příspěvková organizace
Index kvality: 48 / 100náměstí Míru 375/3, Brno, 602 00
Souhrn hodnocení
Základní škola na náměstí Míru v Brně nabízí silné zázemí v oblasti jazykové výuky, sportovních aktivit a inkluzivní podpory žáků. Škola se profiluje spíše tradičním směrem bez výraznějšího využívání moderních alternativních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení práce s cíli výuky, diferenciace v hodinách, rozvoj kritického myšlení a efektivnější integrace ICT technologií do vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: čtenářská dílna
Taktéž využívání mezipředmětových vztahů pro upevnění a utřídění učiva bylo zaznamenáno jen ojediněle.
známkou
Jazyky
Angličtina se vyučuje již od první třídy dvě hodiny týdně.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne Výuka vybraných předmětů v cizím jazyce: ne
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků probíhala v přiměřené míře v cílovém jazyce, což udržovalo pozornost a aktivitu žáků.
Pohyb a zdraví
K aktivizaci žáků na prvním stupni přispívalo přiměřené tempo, střídání činností, změny forem práce a zařazování relaxačních chvilek hudebních nebo pohybových.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: lyžování, plavání
Tělocvična je rozměrově menší, výuka probíhá koedukovaně ve dvou hodinových blocích a tyto skutečnosti jsou limitujícími faktory pro plnou kvalitu výuky.
lyžování, plavání
Základní škola Brno, nám. Míru 3 , příspěvková organizace (dále škola) vykonává činnost základní školy (dále ZŠ), školní družiny a školní jídelny - výdejny.
Inkluze a přístup
V tomto školním roce se budeme více věnovat rozvoji žáků s nadáním vytipovaných třídními učiteli nebo diagnostikovaných PPP.
Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami byla poskytována potřebná podpůrná opatření 1. − 3. stupně včetně podpory asistentů pedagoga.
Přítomnost specialistů: výchovný poradce, školní metodik prevence, speciální pedagog, asistent pedagoga.
Snažíme se již v samém zárodku řešit začínající šikanu nebo vztahy v kolektivech jednotlivých tříd.
výchovný poradce, školní metodik prevence, speciální pedagog, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Zákonní zástupci žáků byli o výsledcích vzdělávání v dostatečné míře informováni prostřednictvím školního elektronického informačního systému, na třídních schůzkách, měli možnost i individuálních konzultací s jednotlivými vyučujícími.
Na doporučení školských poradenských zařízení bylo na vysvědčení u některých žáků využíváno slovní hodnocení.
Ve škole fungoval školní parlament, který podporoval osobnostní a sociální rozvoj žáků, včetně podpory demokratických hodnot.
žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, konzultační hodiny, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, třídní schůzky
Družina a kroužky
Ve škole nabízíme pro děti obou stupňů kurzy keramiky, ručních prací, divadelní kroužek, moderní gymnastiku, atletiku a florbal.
Veškerá zájmová činnost a kroužky budou probíhat pod vedením paní vychovatelek v jednotlivých odděleních školní družiny.
Provoz školní družiny: Každý den od 6:30 hod do 17:00 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v práci s cíli výuky a diferenciaci
Pedagogové nedostatečně pracují s výukovými cíli a v hodinách chybí diferenciace výuky pro žáky.
- VarováníOmezené prostorové podmínky pro TV a školní družinu
Nevhodné prostory pro tělesnou výchovu a nedostatečná kapacita školní družiny omezují kvalitu výuky.
- VarováníNedostatečný rozvoj kritického myšlení a práce s ICT
Žáci nejsou dostatečně vedeni ke kritickému myšlení a využívání informačních technologií při výuce.
- PochvalaPřátelské klima a vzájemná spolupráce
Škola vytváří přátelské prostředí a podporuje vzájemnou spolupráci mezi pedagogy a žáky.
- PochvalaSystematická podpora žáků se speciálními potřebami
Škola efektivně zajišťuje poradenské služby a podporu pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.