Základní škola a mateřská škola Brno, Jihomoravské nám. 2
Jihomoravské náměstí 1089/2, Brno, 627 00
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola na Jihomoravském náměstí nabízí širokou podporu žákům se speciálními potřebami, nadaným dětem i cizincům a disponuje kvalitním sportovním zázemím. Pedagogicky se škola profiluje spíše tradičně s dílčími prvky inovací, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba sladit školní vzdělávací program s požadavky RVP, zefektivnit fungování poradenského pracoviště a podpořit sdílení pedagogické praxe mezi učiteli.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Pomocí skupinové práce a projektového vyučování vede žáka ke komunikaci ve skupině podle pravidel.
Sebehodnocení je nedílnou součástí hodnocení žáka a žákovské portfolio je cenným nástrojem pro hodnocení práce žáka.
Jazyky
Předmět cizí jazyk musí být vyučován nejpozději od 3. ročníku, v naší škole je zařazen již v učebním plánu pro 2. ročník.
Pohyb a zdraví
ZŠ disponuje kmenovými třídami, odbornými učebnami, dětským hřištěm, tělocvičnami, relaxačními kouty, hracími plochami na chodbách, čímž přispívá k psychické pohodě žáků.
Inspekce uvádí, že ZŠ disponuje tělocvičnami. | Inspekce výslovně uvádí, že škola využívá obecní multifunkční hřiště s atletickým oválem.
seznámení s vhodným chováním při svačině a obědě ve školní jídelně
Inkluze a přístup
Od února posílila tým poradenského pracoviště školní psycholožka.
Stanovená organizace vzdělávání v přípravné třídě nereflektovala požadavky Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání.
Ve škole působí školní psycholožka a školní speciální pedagogové.
Klima a komunikace
Školní parlament se efektivně podílí na organizaci školních akcí, nastavování pravidel, zapojil se do participativního rozpočtu školy.
Cílem je dobudovat a zajistit informační a komunikační systém – Bakaláři.
Družina a kroužky
Za účelem rozvoje talentu a smysluplného trávení volného času se i školní družina velkou měrou podílí na organizaci řady kroužků (sportovní, taneční, keramika, vaření, anglický jazyk, lego, přírodovědný atd.).
Škola má v nabídce velký výběr mimoškolních aktivit a zájmových kroužků pro děti 1. i 2. stupně, které jsou organizovány školou nebo externími subjekty.
Školní družinu navštěvují děti prvního až pátého ročníku. Svou činností družina navazuje na práci školy a rodiny, v době před a po vyučování.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNeefektivní ŠPP a podpůrná opatření
ŠPP vykazuje personální nestabilitu a neefektivní poskytování podpůrných opatření žákům se speciálními potřebami.
- VarováníNedostatky v přípravné třídě
Přípravná třída vykazuje neefektivní organizaci, nedostatečnou individualizaci vzdělávání a chybějící didaktické pomůcky.
- PochvalaPodpora žáků s odlišným mateřským jazykem
Škola zajišťuje tlumočníky pro žáky s odlišným mateřským jazykem, což napomáhá jejich lepší adaptaci.
- PochvalaSystém podpory začínajících učitelů
Škola má zaveden efektivní systém podpory začínajících učitelů zahrnující mentoring a strukturovaný plán adaptace.
- PochvalaÚspěchy žáků v soutěžích
Žáci dosahují výrazných úspěchů v celorepublikových soutěžích, jako jsou Finanční gramotnost či EUROREBUS.
- PochvalaStatus fakultní školy PedF MU
Škola je fakultní školou Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně.
- VarováníPřevažující frontální výuka a chybějící sdílení praxe
Výuka je převážně frontální s minimální diferenciací a chybějícím sdílením zkušeností mezi pedagogy.
- VarováníNeshoda ŠVP s RVP a nejasné kompetence vedení
ŠVP neodpovídá RVP ZV, chybí sjednocená kritéria hodnocení a jasné vymezení kompetencí koordinátorů.