Základní škola, Brno, Bosonožská 9, příspěvková organizace
Bosonožská 381/9, Brno, 625 00
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Bosonožské ulici nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, podpory nadaných žáků a sportovních aktivit. Pedagogicky se škola pohybuje spíše v tradičním rámci s dílčími inovacemi, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zkvalitnění vzdělávání v přípravné třídě a širší implementace formativního hodnocení, které je v současnosti na druhém stupni využíváno pouze omezeně.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Pravidelné adaptační a tematicky zaměřené projektové dny a další vzdělávací akce přispívají k vytváření bezpečného a vstřícného místa pro všechny účastníky vzdělávacího procesu.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Během přestávek žáci využívají prostory k relaxaci a pohybovým aktivitám, čímž škola přispívá k uplatňování zdravého životního stylu.
Text výslovně uvádí, že k výuce tělesné výchovy slouží škole dvě tělocvičny. | Text výslovně uvádí, že škola má za budovou nové sportovní hřiště.
Škola umožňovala žákům a dětem stravování ve vlastní jídelně.
Inkluze a přístup
Preventivní hodiny školou realizovala také pro mimořádně nadané žáky a rozvíjela v nich oblasti logického myšlení i jazykové oblasti.
Škola aktuálně využívá speciální pedagogy a školní psycholožku, zajišťuje doučování a má zřízené speciální třídy.
Školní psycholožka Mgr. Blanka Rényi pracuje na budování pozitivních vztahů ve třídách, provádí sociometrická šetření a pracuje s problémovými žáky.
Portál uvádí speciálního pedagoga, logopeda a školního psychologa; školní web také jmenuje speciální pedagogy.
Klima a komunikace
Jednání s rodiči o absencích žáků ve škole probíhalo při individuálních pohovorech s žáky a s jejich rodiči za účasti třídního učitele, nebo formou výchovných komisí za účasti žáka, rodičů, třídního učitele, výchovného poradce a zástupce vedení školy.
Škole se velmi dobře daří rozvíjet komunikativní, sociální a pracovní kompetence žáků také prostřednictvím činnosti žákovského parlamentu.
telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, třídní schůzky, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), individuální schůzky, žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, konzultační hodiny
Družina a kroužky
Lze je zařadit do několika oblastí: čtenářská a matematická gramotnost, cizí jazyky, přírodovědná gramotnost, ICT, environmentální výchova, technické vzdělávání, rozvoj podnikavosti a kreativity, well-being a psychohygiena, umělecká gramotnost.
V září bylo nabídnuto žákům 1. a 2. stupně naší školy celkem 33 interních kroužků, otevřeno bylo dle zájmu 32 kroužků.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaFakultní škola Pedagogické fakulty MU
Škola je fakultní školou Pedagogické fakulty MU a aktivně se podílí na přípravě budoucích učitelů.
- VarováníNedostatky ve vzdělávání v přípravné třídě
Vzdělávání v přípravné třídě nerespektuje potřeby dětí, metody nejsou účelné a chybí dostatečná diferenciace výuky.
- PochvalaZapojení do programu DofE
Škola realizuje mezinárodní program DofE podporující osobnostní rozvoj a získávání všestranných dovedností žáků.
- VarováníNevyužívání formativního hodnocení na 2. stupni
Pedagogové na druhém stupni nedostatečně uplatňují formativní hodnocení a diferenciaci výuky navzdory absolvovanému vzdělávání.