Základní škola a Mateřská škola Brno, Bosonožské nám. 44, příspěvková organizace
Index kvality: 59 / 100Bosonožské náměstí 100/44, Brno, 642 00
Souhrn hodnocení
Základní škola v Brně-Bosonohách nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, podpory nadaných žáků a bohatou nabídku volnočasových aktivit. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s převažující frontální výukou, ačkoliv škola již zavádí prvky formativního hodnocení a projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména prohloubení kolegiální spolupráce mezi učiteli a širší implementace moderních diagnostických metod do každodenní výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
ZŠ zjišťuje průběžně výsledky vzdělávání žáků standardními způsoby (ústní zkoušení, testy a písemné práce, projektové výstupy, ověřování pohybových a praktických žákovských dovedností).
Ve většině případů byly využívány tradiční metody a formy práce, převládala frontální výuka s dotazováním.
známkou i slovně
Jazyky
Škola poskytuje všeobecné vzdělání v rámci 1. stupně základní školy. Díky využití disponibilních hodin lze zaměření školy považovat jako jazykové - rozšířená výuka anglického jazyka od 1. ročníku.
Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.
Pohyb a zdraví
Pravidelný pobyt venku jim umožňuje sportovat, poznávat přírodu a upevňovat si své zdraví.
Specifické formy pohybových aktivit: turistika, plavání.
Velmi přínosná pro rozvoj pohybových dovedností žáků je nově vybudovaná tělocvična.
plavání, turistika
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola cíleně vyhledává žáky nadané a podporuje rozvoj jejich talentu prostřednictvím pestré škály vědomostních i dovednostních soutěží.
Škola zajišťuje podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami prostřednictvím asistentů pedagoga, speciální pedagogické péče a individuálních konzultací.
K psychické pohodě žáků ve škole přispívá dlouhodobá spolupráce s externím školním psychologem.
Škola má zpracovanou směrnici pro prevenci rizikového chování, realizuje besedy, programy a sociometrická šetření v třídních kolektivech.
logoped, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Škola uvádí v profilu mezi způsoby informování rodičů třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Škola uvádí způsob hodnocení známkou i slovně.
Škola v profilu výslovně uvádí, že školní parlament nemá.
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu zájmových činností, včetně hudebních, jazykových, rukodělných, tanečních, literárně-dramatických, přírodovědných, technických, chovatelských, výtvarných a sportovních.
Škola vytváří podmínky pro bohatou nabídku vlastních i komerčních zájmových aktivit.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNízká aplikace diagnostiky a DVPP do výuky
Pedagogové nedostatečně využívají výsledky diagnostiky a poznatky z dalšího vzdělávání v přímé vzdělávací činnosti.
- VarováníPřevažující frontální výuka
Ve výuce převažuje frontální způsob vedení, což omezuje aktivitu žáků a rozvoj jejich individuálních schopností.
- VarováníFormální kolegiální spolupráce
Metodická sdružení mají převážně organizační charakter, vzájemné náslechy a sdílení metodických dovedností jsou omezené.
- PochvalaModerní materiální zázemí a partnerství
Škola disponuje kvalitním vybavením a spolupracuje s partnery, což efektivně podporuje modernizaci vzdělávacího prostředí.
- PochvalaPozitivní klima a podpora žáků
Škola vytváří přátelské prostředí a nabízí aktivity nad rámec výuky, které posilují sebevědomí a kompetence žáků.