Základní škola Veverské Knínice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace
Index kvality: 45 / 100č.p. 44, Veverské Knínice, 664 81
Souhrn hodnocení
Základní škola Veverské Knínice nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a kvalitní družiny. Pedagogicky se škola přiklání spíše k tradičnímu pojetí s převahou frontální výuky, ačkoliv již využívá prvky konstruktivistické matematiky a projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení vnitřního řízení, systematické plánování profesního růstu pedagogů a prohloubení diferenciace výuky pro žáky s různými vzdělávacími potřebami.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: výuka založená na činnostním učení
Metody čtení: Metoda Tří startů
Učitelky se mohou inspirovat a vybírat témata z přiloženého dokumentu „Inspirace podtémat", nebo si mohou zvolit podtéma vlastní.
Převaha frontálního způsobu výuky v kombinaci se samostatnou prací žáků se prolínala všemi hospitovanými hodinami.
známkou
Jazyky
Výuka cizích jazyků: anglický
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
Školní dvůr a přilehlý pozemek je využíván nejen školní družinou pro zájmové činnosti, ale i pro spontánní pohybové aktivity žáků o velkých přestávkách.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Při vzdělávání jsou vytvářeny vhodné organizační podmínky (např. možnost samostatné práce s náročnějším zadáním) a v případě výrazného nadání zpracováváme PLPP nebo IVP.
Před zahájením poskytování podpůrných opatření prvního stupně zpracuje škola plán pedagogické podpory dítěte.
Pedagogové se dostatečně věnují vztahům ve třídě, nenásilně tyto vztahy ovlivňují prosociálním směrem (prevence šikany a jiných patologických jevů u dětí).
logoped, školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Informování zákonných zástupců o výsledcích vzdělávání probíhá průběžně prostřednictvím školního informačního systému a na třídních schůzkách.
Způsob hodnocení: známkou
Školní parlament: ne
školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), konzultační hodiny
Družina a kroužky
Zájmové vzdělávání probíhalo v odpoledních hodinách v prostorách kmenové třídy, která je uzpůsobena pro relaxační a odpočinkové činnosti účastníků.
Zájmové vzdělávání probíhalo v odpoledních hodinách v prostorách kmenové třídy, která je uzpůsobena pro relaxační a odpočinkové činnosti účastníků.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a kontrolní činnosti školy
Vedení školy nedostatečně vyhodnocuje pedagogické procesy, neprovádí systematické hodnocení pedagogů a postrádá funkční systém delegování kompetencí.
- VarováníPřevaha frontální výuky a nedostatečná diferenciace
Výuka postrádá diferenciaci učiva, převažuje frontální způsob práce a nedostatečně se rozvíjí kritické myšlení či kooperativní dovednosti žáků.
- VarováníAbsence systematického plánování rozvoje pedagogů
Další vzdělávání pedagogů není systematicky plánováno a nevyužívá výsledky hospitační činnosti pro cílený profesní růst zaměstnanců.