Základní škola T. G. Masaryka Hrušovany u Brna, okr. Brno-venkov, příspěvková organizace
Masarykova 167, Hrušovany u Brna, 664 62
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola T. G. Masaryka v Hrušovanech u Brna nabízí moderní vzdělávací prostředí s důrazem na inovativní metody, jako je konstruktivistická matematika, formativní hodnocení či projektová výuka. Škola vyniká silným poradenským zázemím, podporou nadaných žáků a širokou nabídkou mimoškolních aktivit. Určitý prostor pro další rozvoj se nachází v oblasti metodiky výuky a systémů hodnocení, které představují příležitost pro budoucí zkvalitňování pedagogických procesů.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Vyučující mají možnost zařazovat také netradiční metody a formy výuky, např. splývavé čtení, Hejného metody, prvky Montessori, Waldorské školy, Zdravé školy, Začít spolu apod.
Vyučující mají možnost zařazovat také netradiční metody a formy výuky, např. splývavé čtení.
Žáci se učí plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu a předmět vykazuje mezipředmětové vztahy s matematikou a prvoukou.
známkou i slovně
Jazyky
Využili jsme disponibilní hodinu k výuce anglického jazyka od 1. ročníku, protože jazykové vzdělávání považujeme za jednu z nejdůležitějších priorit ve vzdělávání.
Konverzace v AJ s rodilým mluvčím.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Výuka tělesné výchovy probíhá ve školní tělocvičně; škola uvádí, že tělocvična je součástí budovy školy.
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola nadaným žákům nabízí rozšiřující výukové materiály a individuálně s nimi konzultuje možnosti další podpory.
Škola uvádí aktuálního speciálního pedagoga, školního psychologa, školního asistenta a skutečně realizované doučování žáků.
Při diagnostice potíží a při práci se žáky škola primárně využívá služby školního poradenského pracoviště, jehož součástí je školní psycholog.
V profilu školy je u položky Přípravná třída uvedeno 'ne'.
Profil školy uvádí přítomnost speciálního pedagoga, logopeda a školního psychologa.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: individuální schůzky, třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák)
Školní parlament: ne
individuální schůzky, třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák)
Družina a kroužky
Žáci měli možnost navštěvovat jako nepovinný předmět náboženství a zájmové kroužky v rámci školy (sbor, keramika, florbal, vybíjená, kroužek se školním psychologem, konverzace v anglickém jazyce apod.).
Žáci měli možnost navštěvovat jako nepovinný předmět náboženství a zájmové kroužky v rámci školy (sbor, keramika, florbal, vybíjená, kroužek se školním psychologem, konverzace v anglickém jazyce apod.).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaKvalitní koncepční řízení a školní poradenství
Škola vykazuje dlouhodobě kvalitní koncepční řízení a funkční systém školního poradenství pro žáky se speciálními potřebami.
- PochvalaŠiroká nabídka školních a mimoškolních aktivit
Škola organizuje množství různorodých aktivit přispívajících k rozvoji zájmů, gramotností a klíčových kompetencí žáků.
- VarováníNedostatky v metodách výuky a hodnocení
Výuka postrádá diferenciaci úkolů, formativní hodnocení a cílenou motivaci žáků k aktivnímu učení.