Základní škola a Mateřská škola Ořechov, okres Brno-venkov, příspěvková organizace
Index kvality: 56 / 100Komenského 703/2, Ořechov, 664 44
Souhrn hodnocení
Základní škola v Ořechově nabízí kvalitní metodické vedení pedagogů a klade důraz na pohyb, zdraví i inkluzivní přístup s podporou nadaných žáků. Škola kombinuje tradiční výuku s prvky formativního hodnocení a projektové práce. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení materiálního vybavení, stabilizace výuky v přípravných třídách a lepší koordinace nadstandardních aktivit, aby nedocházelo k narušování vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V matematice bylo vytváření matematických představ založeno na rozvoji logického myšlení.
Ve výuce českého jazyka si žáci v prvním ročníku osvojovali tzv. genetickou metodou čtení.
Škola se zaměřuje na uskutečňování vlastních celoškolských projektů a uplatňování nových forem výuky – projektované vyučování a posilování mezipředmětových vztahů.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků: německý, ruský, anglický
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: německý, ruský, anglický
Pohyb a zdraví
Organizace - žáci s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně, na hřišti, na stadionu, ve volné přírodě nebo v plaveckém bazénu.
Organizace - žáci s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně, na hřišti, na stadionu, ve volné přírodě nebo v plaveckém bazénu.
lyžování, plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
O nadané a mimořádně nadané žáky na naší škole pečuje koordinátor nadání, který je zároveň speciálním pedagogem školy.
PSPP je zajišťován pedagogickými pracovníky školy s rozšířenou kompetencí pro oblast speciální pedagogiky, speciálními pedagogy školy nebo školského poradenského zařízení.
Výchovný poradce spolupracuje s pracovníky školských poradenských zařízení při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy.
Společně s metodikem prevence pomáhá třídním učitelům při řešení rizikového chování žáků a k dispozici je krizová telefonní linka k šikaně.
logoped, asistent pedagoga
Klima a komunikace
O průběhu a výsledcích vzdělávání žáků škola průběžně informuje zákonné zástupce prostřednictvím školního informačního systému, na pravidelně konaných třídních schůzkách a hovorových hodinách.
Poznatky ze společného školení všech pedagogů, které proběhlo na začátku školního roku, zaměřené na formativní hodnocení, byly účelně využívány ve sledovaných hodinách.
Závěry z jednání školního parlamentu jsou projednávány s vedením školy.
Družina a kroužky
Škola nabízí jako doplňkovou činnost volnočasové aktivity pro žáky v rámci činnosti celé řady kroužků se zaměřením např. sportovním, výtvarným, hudebním a přírodovědným.
V rámci prevence škola pomáhá dětem v organizování volného času (zájmové kroužky školní družiny a ostatní kroužky, které organizují učitelé na 1. a 2. stupni).
Ranní 6.00 – 7.30 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v přípravných třídách
Nedostatečná pedagogická diagnostika a individualizace vzdělávání v přípravných třídách snižují celkovou účinnost vzdělávacího procesu.
- VarováníNedostatečné materiální vybavení
Škola postrádá dostatek odborných učeben a vybavení ICT je zastaralé, což omezuje kvalitu výuky.
- VarováníNarušování výuky nadstandardními aktivitami
Odpolední nadstandardní aktivity narušují rozsah a kvalitu vzdělávání podle školního vzdělávacího programu.
- PochvalaKvalitní metodické vedení pedagogů
Vedení školy cílenou diagnostikou a metodickou podporou efektivně zkvalitňuje průběh vzdělávání v základní škole.
- PochvalaAktivizační metody na 1. stupni
Pedagogové na prvním stupni účelně využívají aktivizační metody práce a poskytují žákům průběžné formativní hodnocení.