Základní škola Moravská Nová Ves, příspěvková organizace
Index kvality: 41 / 100Školní 396, Moravská Nová Ves, 691 55
Souhrn hodnocení
Základní škola Moravská Nová Ves nabízí výborné materiální zázemí, kvalitní sportovní vyžití a silnou podporu inkluze či prevence šikany. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s důrazem na osvědčené výukové metody. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodické podpory pedagogického sboru a důslednější práce se stanovenými vzdělávacími cíli, což by mohlo dále podpořit celkovou efektivitu a kvalitu výchovně-vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Ve sledované výuce spadající do vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace pedagogové většinou využívali frontální výuku za samostatné práce žáků a individuálního přístupu k nim.
Metody čtení: čtenářská dílna, analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
7.40 | 1. přípravné zvonění | 7.55 | 2. přípravné zvonění | 8.00 – 8.45 | 1. vyučovací hodina
známkou
Jazyky
Ve sledované výuce spadající do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se pedagogům v hodinách anglického jazyka dařilo navodit cizojazyčné prostředí.
Pohyb a zdraví
Během jarních měsíců se začal rekonstruovat sportovní areál za budovou školy, začátkem června se dalo již využívat umělé hřiště.
bruslení, lyžování, plavání
Škola nemá vlastní školní jídelnu, žáci se stravují ve školní jídelně, která je součástí mateřské školy vzdálené asi 150m.
Inkluze a přístup
Škola nemá vypracovaný systém aktivního vyhledávání nadaných žáků, nabízí však možnost účasti např. v soutěžích a olympiádách.
Zúčastnili jsme se školení, řešili jsme a konzultace zapojení žáka s poruchou autistického spektra, sluchově a zrakově znevýhodněných žáků do běžné výuky, využití spolupráce třídního učitele s asistentem pedagoga.
Hlavní úkoly a cíle Školního poradenského pracoviště: a) koordinace poskytování podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
Školní preventivní program je zpracován dle potřeb školy, metodička prevence ve spolupráci s učiteli organizuje pro žáky preventivní programy a další vhodné aktivity k prevenci sociálně patologických jevů.
výchovný poradce, asistent pedagoga, školní metodik prevence
Klima a komunikace
ŠVP uvádí v rámci hodnocení žáků klasifikaci a slovní hodnocení.
Ve škole je funkční žákovský parlament.
individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, třídní schůzky, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), konzultační hodiny, besedy o vzdělávání
Družina a kroužky
Škola se aktivně podílí na rozvoji individuálních talentů žáků prostřednictvím široké nabídky kroužků (např. modelářský, deskové hry, rukodělný) a externích aktivit (atletika, keramika, mažoretky, rybářský kroužek).
Ve sledovaném vzdělávání v rámci školního klubu ve výtvarně zaměřeném kroužku probíhala kreativní činnost při kreslení portrétů, pohádkových postaviček, zvířat apod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v metodické podpoře pedagogů
Systém vzájemných hospitací a sdílení zkušeností je neefektivní a nevede ke zkvalitňování vzdělávacího procesu.
- VarováníNedůsledná práce se vzdělávacími cíli
Pedagogové ve výuce méně důsledně pracují se vzdělávacími cíli a minimálně využívají vrstevnické hodnocení žáků.
- PochvalaVýborné materiální podmínky pro vzdělávání
Škola disponuje esteticky inspirujícím prostředím a moderním vybavením, které vytváří výborné podmínky pro výuku.