Základní škola a Mateřská škola Týnec, okres Břeclav, příspěvková organizace
Index kvality: 63 / 100Školní 221, Týnec, 691 54
Souhrn hodnocení
Základní škola v Týnci nabízí vysoce inovativní vzdělávací prostředí využívající moderní metody, jako je Hejného matematika, formativní hodnocení či prvky Montessori. Škola klade silný důraz na inkluzi, pohybové aktivity a kvalitní zázemí pro žáky. Prostor pro další rozvoj se nachází zejména v oblastech řízení školy, administrativní dokumentace, organizace výuky a v nastavení procesů v rámci předškolního vzdělávání, kde je žádoucí posílit stabilitu a systémové ukotvení.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: konstruktivisticky orientovaná výuka - výuka dle metody prof. Hejného
Škola zahájila výuku prvopočátečního čtení genetickou metodou.
Škola nabízí výuku cizích jazyků v rámci projektů příhraniční spolupráce a spolupráci v rámci projektu eTwinning.
Implementace vzdělávacího systému (Montessori, Waldorf, Dalton,..) je uvedena jako příležitost v koncepci školy.
comenia script
známkou i slovně
Jazyky
Výuka angličtiny, vedená v cizím jazyce, měla tvůrčí a činnostní charakter.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
14:00-15:00: pobyt venku (na školním dvoře, zahradě, fotbalovém hřšti, na hradíšťku, v lese, na vycházce vesnicí, v polích - podle potřeby)
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání
Dílčí pohybové aktivity v budově školy umožňuje sportovní vybavení ŠD (žebřiny, basketbalové koše, šplhadlo a lezecká stěna).
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Individuální vzdělávací plán (IVP) mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, s výchovným poradcem a školským poradenským zařízením.
Personálně je péče o děti a žáky se SVP dobře zajištěna a škola nabízí reedukaci vzdělávacích obtíží žáků v dyslektickém kroužku.
V rámci primární prevence a podpory rozvoje zájmů žáků organizuje jednorázové tematické aktivity (etické dílny) a průběžnou osobnostní výchovu.
logoped, speciální pedagog
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, profil školy na sociálních sítích, školní informační systém, individuální schůzky, třídní schůzky
Družina a kroužky
Škola organizuje kroužky, např. kroužek flétny, dyslektický kroužek a další aktivity zaměřené na rozvoj zájmů žáků.
Škola organizuje kroužky, na jejichž vedení se podílí zaměstnanci školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a dokumentaci školy
Inspekce zjistila systémové nedostatky v kontrolní činnosti, vedení dokumentace, výkaznictví a souladu s právními předpisy.
- VarováníNedostatky v organizaci výuky
Zjištěno zkracování hodin tělesné výchovy, výskyt selhávajících výukových situací a absence prvků sebehodnocení žáků.
- VarováníNedostatky v předškolním vzdělávání
V MŠ chybí pestrost vzdělávací nabídky, propojení s diagnostikou a vhodné podmínky pro stolování dětí.
- PochvalaInkluzivní vzdělávání a speciální péče
Škola poskytuje kvalitní speciálně pedagogickou péči a vstřícně přistupuje k inkluzivnímu vzdělávání žáků.
- PochvalaInovativní výukové metody a ICT
Škola efektivně využívá moderní technologie a zavádí inovativní metody výuky, jako je Hejného matematika.
- PochvalaSpolupráce a pospolitost součástí školy
Vysoká míra součinnosti mezi ZŠ, MŠ a ŠD vytváří podnětné a příjemné prostředí pro žáky.