Základní škola a Mateřská škola, Lovčice, okres Hodonín, příspěvková organizace

Inspekční zpráva uvádí, že v hodinách matematiky byly činnosti pestré a často se střídaly, ale neuvádí žádnou konkrétní konstruktivistickou metodu jako Hejného metodu či Abaku.

Škola explicitně uvádí realizaci projektové výuky (např. téma svátků zesnulých) a tvorbu projektů jako „Konec doby plastové“ či „Empatie“.

Škola praktikuje tripartitní schůzky, kde se dítě aktivně účastní hodnocení svého pokroku a vyjadřuje své potřeby, což je prvek podporující zodpovědnost za vlastní vzdělávání typický pro alternativní pedagogické přístupy.

Škola má stanovený přesný rozpis vyučovacích hodin s konkrétními časy začátků a konců, což implikuje klasický systém zvonění.

Anglický jazyk se vyučuje od 1. ročníku.

V tomto roce máme pravidelně lekce AJ s rodilou mluvčí z Filipín ve všech ročnících.

Podpora rozvoje jazykové, čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti, částečně také s dopomocí metody CLIL, byla v průběhu sledovaných hodin většinou zdařilá.

O velké přestávce chodí děti ze základní školy s učitelkami na zahradu a velmi aktivně se zde zrelaxují.

Přes léto je zde instalovaný malý bazén.

Na zahradě je instalována dřevěná sestava, průlezky, šplhadla, hrazda, houpačka, jízdní dráha se zpevněným povrchem a stůl na stolní tenis.

Škola má vlastní školní jídelnu, která zajišťuje obědy pro žáky a děti, přičemž ceník obsahuje položky pro obědy v různých věkových kategoriích.

Škola deklaruje, že v loňském školním roce bylo vzdělávání zaměřeno přírodovědně (Lipka), cestovatelé od A do Z, myšlenková mapa a nápady pro ŠD, což se částečně projevilo i ve výuce.

V době inspekční činnosti školu navštěvovalo 33 žáků, z toho 1 se speciálními vzdělávacími potřebami (dále SVP) byl vzděláván podle individuálního vzdělávacího plánu (dále IVP).

K osobním údajům mají přístup pouze oprávnění pedagogičtí pracovníci, nadřízení zaměstnanci, vedení školy a další oprávněné osoby, které je potřebují pro svou činnost, např. školní logoped, školní psycholog apod.

V loňském školním roce svolala ředitelka mimořádnou pedagogickou poradu k avizované šikaně ve škole a v rámci preventivních opatření absolvovaly obě učitelky MŠ vzdělávací semináře, specializované na řešení konfliktů a agresivitu mezi dětmi.

Místo klasických třídních schůzek u nás praktikujeme tripartity – setkání, kterého se účastní rodič, dítě a učitel.

Pomocí formativního hodnocení a sebehodnocení se snažíme, aby se děti nebály chyb.

Při hodnocení efektivity MPP jsme využívali schránku důvěry, informace získané během shromáždění, kde žáci i učitelé sdíleli své školní radosti i starosti.

Škola nabízí pestrou škálu kroužků, konkrétně tanec, výtvarnou tvorbu, sport, hudbu a kroužek Legohrátky.

Kroužek Legohrátky je prezentován jako aktivita školy, kde děti zažívají radost z tvoření a učí se spolupracovat.

Ranní družina: 7.00 - 8.00 (vždy v badatelně, vedlejší budova, poté přechod dětí do ZŠ).