Základní škola a Mateřská škola Ratíškovice

V některých hodinách (zejména matematika a český jazyk) byla patrná účinná práce s problémovými úlohami a vhodné propojení učiva s reálnými situacemi.

Vyučující účelně využívali mezipředmětové vztahy a v některých hodinách byla patrná účinná práce s problémovými úlohami a vhodné propojení učiva s reálnými situacemi.

Inspekční zpráva uvádí, že ve výuce převažuje frontální výuka doplněná samostatnou prací, přičemž kooperativní formy práce jsou zařazovány méně často, a neuvádí žádné prvky Montessori či Waldorfské pedagogiky.

V části výuky je méně důsledně pracováno s cílem hodiny a jeho vyhodnocováním, žáci jsou pouze ojediněle vedeni k sebehodnocení a vzájemnému hodnocení, což omezuje rozvoj jejich sebereflexe a schopnosti řídit vlastní učení.

Školní družina využívá i další prostory školy (např. hernu, tělocvičnu, školní kuchyňku, počítačovou učebnu) a pravidelně zařazuje pobyt venku na školním hřišti podporující pohyb i relaxaci žáků.

Patří k ní i areál školních pozemků a školní hřiště. V r. 1971 byla přistavěna velká tělocvična s veškerým příslušenstvím.

Pokračující výuka plavání na druhém stupni podporuje pohybové dovednosti a zdravý životní styl žáků.

Proto byl 30. srpna 2007 do provozu uveden nový pavilon, ve kterém je moderní jídelna.

Škola nadané žáky systematicky nevyhledává ani cíleně nepodporuje, práce s nimi probíhá pouze neformálně v rámci výuky jednotlivých předmětů.

Podpůrná opatření, včetně individuálních vzdělávacích plánů, nejsou ve všech případech v souladu s právními předpisy a jejich nastavení není jednotné.

Dokumentace školy zmiňuje plán školního metodika prevence, ale přítomnost školního psychologa není v textech explicitně potvrzena.

Škola má zpracovaný minimální preventivní program, ale preventivní programy nejsou v daném školním roce plánovány plošně pro všechny ročníky.

V základní škole se vzdělávalo celkem 366 dětí a žáků, z toho 12 dětí v přípravné třídě.

Dokumentace zmiňuje výchovného poradce, školního metodika prevence a asistenty pedagoga.

Zákonní zástupci jsou o průběžném hodnocení a vzdělávání dětí v mateřské škole a přípravné třídě a žáků základní školy informováni prostřednictvím elektronického informačního systému, který zároveň slouží jako hlavní komunikační kanál školy. Dále jsou o vzdělávání pravidelně informováni na třídních schůzkách a konzultačních hodinách, popřípadě při každodenním osobním kontaktu s pedagogickými pracovníky školy.

Učitelé základní školy průběžně hodnotí výsledky vzdělávání žáků pomocí standardních evaluačních nástrojů (písemné práce, testy, referáty, prezentace). Většina pedagogů využívá klasifikaci s různou váhou a bodový systém převáděný na výslednou známku.

Žákovský parlament jako nástroj participace žáků na chodu školy není zřízen, což omezuje možnosti pravidelného a cíleného získávání zpětné vazby od žáků.

Zákonní zástupci jsou o průběžném hodnocení a vzdělávání dětí v mateřské škole a přípravné třídě a žáků základní školy informováni prostřednictvím elektronického informačního systému, který zároveň slouží jako hlavní komunikační kanál školy.

Škola vytváří podnětné prostředí pro všestranný rozvoj žáků prostřednictvím nabídky zájmových kroužků a pestré škály vzdělávacích, kulturních a sportovních aktivit.

Škola rozvíjí širokou a funkční spolupráci s externími partnery, pedagogové i vedení se aktivně zapojují do vzdělávacích a odborných aktivit přesahujících rámec vlastní školy.

Zájmové vzdělávání bylo zajišťováno školní družinou v ranních i odpoledních hodinách.