Základní škola a Mateřská škola Ratíškovice

V některých hodinách (zejména matematika a český jazyk) byla patrná účinná práce s problémovými úlohami a vhodné propojení učiva s reálnými situacemi.

Vyučující účelně využívali mezipředmětové vztahy a v některých hodinách bylo patrné vhodné propojení učiva s reálnými situacemi.

Inspekční zpráva uvádí, že ve výuce převažuje frontální výuka doplněná samostatnou prací, přičemž kooperativní formy práce jsou zařazovány méně často, a neuvádí žádné prvky Montessori či Waldorfské pedagogiky.

Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

V dostupných inspekčních zprávách není metoda CLIL zmíněna.

V dostupných dokumentech není zmíněna příprava na mezinárodní zkoušky Cambridge.

Školní družina využívá i další prostory školy (např. hernu, tělocvičnu, školní kuchyňku, počítačovou učebnu) a pravidelně zařazuje pobyt venku na školním hřišti podporující pohyb i relaxaci žáků.

Pokračující výuka plavání na druhém stupni podporuje pohybové dovednosti a zdravý životní styl žáků.

Materiální podmínky školy jsou na velmi dobré úrovni a umožňují kvalitní realizaci vzdělávání ve všech součástech školy. Vnitřní i vnější prostory jsou podnětné, estetické a funkčně přizpůsobené věkovým potřebám dětí i žáků.

Školní stravování je zajišťováno pro děti a žáky s důrazem na pestrost a vyváženost stravy.

Škola nadané žáky systematicky nevyhledává ani cíleně nepodporuje, práce s nimi probíhá pouze neformálně v rámci výuky.

Podpůrná opatření, včetně individuálních vzdělávacích plánů, nejsou ve všech případech v souladu s právními předpisy a nejednotná péče se projevila v rozdílech v hodnocení.

Inspekční zpráva zmiňuje spolupráci s metodiky prevence a orgány sociálně-právní ochrany dětí, ale přítomnost školního psychologa není v dokumentech uvedena.

Preventivní programy nejsou v daném školním roce plánovány plošně pro všechny ročníky a v některých třídách se rizikové jevy opakují.

Žákovský parlament jako nástroj participace žáků na chodu školy není zřízen, což omezuje možnosti pravidelného a cíleného získávání zpětné vazby od žáků.

Škola vytváří podnětné prostředí pro všestranný rozvoj žáků prostřednictvím nabídky zájmových kroužků a pestré škály vzdělávacích, kulturních a sportovních aktivit.

Zájmové vzdělávání probíhá v kmenových třídách prvního stupně, které jsou dobře materiálně vybaveny a podporují naplňování jeho cílů.

Zájmové vzdělávání bylo zajišťováno školní družinou v ranních i odpoledních hodinách.