Základní škola a Mateřská škola Dr. Joklíka, příspěvková organizace města Kyjova

Učitelé uplatňovali tradiční metody a formy práce, ojediněle někteří využívali také vhodné metody činnostního učení.

Učitelky úspěšně zařazovaly mezipředmětové vztahy a uváděly příklady aplikace učiva v reálných životních situacích.

Inspekční zpráva uvádí, že učitelé uplatňují tradiční metody a formy práce a ojediněle využívají metody činnostního učení, přičemž Montessori prvky nejsou v dokumentech zmíněny.

Ve vyučování cizích jazyků se žáci učili novým gramatickým strukturám a typům vět k realizaci komunikace, upevňovali správnou výslovnost a rozvíjeli slovní zásobu.

Ve vyučování cizích jazyků se žáci učili novým gramatickým strukturám a typům vět k realizaci komunikace, upevňovali správnou výslovnost a rozvíjeli slovní zásobu.

Škola se cíleně zaměřuje na přípravu žáků k přijímacím zkouškám na střední školu a informace o jejich úspěšnosti v dalším studiu získává sporadicky při možných neformálních setkáních.

Prostředí v ZŠ respektuje historii školy a nachází se v něm v hojném počtu odpočinkové a herní zóny, které podporují psychohygienu žáků a umožňují aktivní odpočinek v době volném.

Škola disponuje kvalitními materiálními podmínkami ve vnitřních i vnějších prostorech, které umožňují realizovat na dobré úrovni předškolní i základní vzdělávání.

ZŠ zajišťovala základní vzdělávání pro 472 žáků ve 21 třídách a žákům ZŠ bylo stravování zajišťováno prostřednictvím školní jídelny.

Inspekce doporučuje zaměřit se na rozvoj nadaných žáků prostřednictvím vhodných výukových aktivit, jako je obohacování vzdělávacího obsahu a zadávání specifických úkolů.

Škola poskytuje podporu žákům se SVP prostřednictvím předmětu speciálně pedagogické péče, doučování, individuálních konzultací a práce speciální pedagožky.

Škola ve spolupráci se školní psycholožkou zorganizovala přednášku pro pedagogy zaměřenou na práci s žáky s poruchami chování.

Škola realizuje cílené preventivní programy, využívá schránku důvěry a má nastavené strategické postupy pro řešení rizikového chování.

Zákonní zástupci žáků jsou o průběhu a výsledcích vzdělávání informováni zejména prostřednictvím elektronických žákovských knížek, při individuálních konzultacích a třídních schůzkách.

Průběžné hodnocení žáků v hospitovaných hodinách především na druhém stupni většinou zachycovalo aktuální stav znalostí, nebylo zaměřeno na pokrok žáků a většinou nepřinášelo hodnotnou zpětnou vazbu ke zkvalitnění dalšího učení.

Širší platforma v podobě žákovského parlamentu pak žákům nabízí prostor k výměně názorů při řešení problémů, umožňuje jim navrhovat a organizovat školní akce.

Kvalitu vzdělávání pozitivně ovlivňuje široká nabídka zájmových aktivit a zapojení žáků do soutěží různého charakteru (např. Mladý chemik, Přírodovědný klokan, Biologická olympiáda, Matematický klokan, Olympiáda z českého jazyka).

Škola získává finanční prostředky z projektů zjednodušeného vykazování – tzv. Šablon, které dále využívá ke zkvalitnění vzdělávání (možnosti doučování, kroužky, různě zaměřené kluby aj.).