Základní škola a mateřská škola Bzenec, příspěvková organizace
Olšovská 1428, Bzenec, 696 81
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Bzenec nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, výuku jazyků a inkluzivní podporu žáků. Škola se profiluje spíše tradičně s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodického vedení, zkvalitnění systému hodnocení žáků a úprava koncepce předškolního vzdělávání spolu s důslednějším zajištěním bezpečnosti v rámci školního prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
V matematice byla zaznamenána rozdílná úroveň . Některé hodiny byly méně aktivizující a převládala v nich stereotypní frontální výuka, jinde bylo učivo vhodně propojeno s praxí, což podpořilo porozumění.
Formy realizace: Vyučovací hodina - skupinové vyučování, dialogy, výklad, poslech, poslech písničky, hry, soutěže, zpěv Projekty.
Vyučující vytváří vhodné prostředí a příležitosti, aby žák mohl poučeně a objektivně hodnotit sebe a svoji práci.
Jazyky
Časová dotace: 1 hodina týdně v 1. ročníku.
Pohyb a zdraví
Pestré hudební, výtvarné a pohybové aktivity připravené vychovatelkami školní družiny vytvářely příznivé podmínky k smysluplnému trávení volného času.
Součástí školy je tělocvična, bazén a rozlehlý sportovní areál včetně uzavřeného multifunkčního hřiště.
Škola má tělocvičnu, kterou dokumenty uvádějí jako součást školy a prostor pro výuku tělesné výchovy. | Škola má ve svém areálu sportovní areál včetně multifunkčního hřiště a venkovní kombinované hřiště s atletickým oválem.
Základní škola, školní družina a školní jídelna využívají pro své činnosti sídlo školy na adrese Olšovská 1428.
Inkluze a přístup
Škola má tři speciální pedagožky a žákům poskytuje doučování nebo individuální konzultace.
Poradenské služby jsou ve škole zabezpečovány školním poradenským pracovištěm tvořeným zástupkyní ředitelky, která je zároveň výchovnou poradkyní, metodičkou prevence, třemi speciálními pedagožkami a sociální pedagožkou.
Mateřská škola poskytovala vzdělávání 130 dětem na třech pracovištích v šesti třídách.
Školní poradenské pracoviště tvoří mimo jiné tři speciální pedagožky.
Klima a komunikace
ZŠ organizuje nejméně 2x do roka třídní schůzky, mezi další formy komunikace a spolupráce s rodiči patří individuální konzultace s rodiči žáků.
Školní parlament: ne
individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), třídní schůzky
Družina a kroužky
Žáci si mohou vybírat z nabídky zájmových útvarů (folklórní kroužky Marijánek a Drmoličky, mažoretky, zdravotnický kroužek, výtvarný, logopedický, dyslektický, chemický, kroužek aerobiku, informatiky, florbalu aj.).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaAktivní spolupráce se zákonnými zástupci
Škola úspěšně rozvíjí sounáležitost s regionem a zapojuje rodiče do vzdělávacího procesu prostřednictvím netradičních konzultací.
- VarováníNedostatky v zajištění bezpečnosti a rizik
Inspekce zjistila nedostatky v práci s bezpečnostními riziky a nutnost posílit kontrolní činnost vedení školy v této oblasti.
- VarováníRezervy v metodickém vedení a hodnocení žáků
Škola postrádá jednotné postupy v hodnocení žáků a systém metodického vedení pedagogů je pouze částečně funkční.
- VarováníNedostatky v koncepci předškolního vzdělávání
V mateřské škole chybí strategie rozvoje, evaluace je formální a vedení pedagogického procesu vykazuje dlouhodobé nedostatky.