Základní škola a Mateřská škola Čejč, okres Hodonín, příspěvková organizace
Index kvality: 59 / 100č.p. 201, Čejč, 696 14
Souhrn hodnocení
Základní škola v Čejči nabízí žákům kvalitní poradenské služby, silnou podporu inkluze a nadaných dětí či nadstandardní zázemí pro pohybové aktivity. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s prvky moderních metod, jako je konstruktivistická matematika. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zkvalitnit individualizaci vzdělávání a organizaci denního režimu v mateřské škole, aby lépe odpovídaly potřebám dětí v předškolním věku.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Zaměřujeme se na činnostní učení.
Učíme v souvislostech pomocí projektů, integrace předmětů, propojování učiva do bloků a tematických celků.
Po zvonění sedí všichni žáci ve svých lavicích, mají připravené věci na vyučování.
Jazyky
Naše škola nabízí výuku anglického jazyka od 1. třídy.
Naše škola nabízí pravidelné konverzační hodiny s rodilými mluvčími.
Pohyb a zdraví
Umožňujeme dostatek pohybu, sportu a aktivní přestávky, učíme se i venku.
Součástí tělocviku je ve 2. a 3. ročníku plavecký výcvik. Probíhá v krytém bazénu.
Výuka tělesné výchovy je realizována v místní sokolovně a na sportovním hřišti s umělým povrchem vedle školy.
Strava pro žáky a zaměstnance ZŠ je v rámci hlavní činnosti připravována v kuchyni při základní škole.
Inkluze a přístup
IVP mimořádně nadaného žáka umožňuje obohacování učiva a rozvíjející využití metod a forem práce ve vzdělávání.
Výchovná poradkyně zajišťuje žákům se SVP podmínky pro realizaci podpůrných opatření doporučených školskými poradenskými zařízeními a koordinuje práci asistentů pedagoga.
Škola má zřízeno Školní poradenské pracoviště, ve kterém působí minimálně výchovný poradce a metodik prevence.
Metodička prevence ve spolupráci s učiteli organizuje pro žáky vhodné preventivní aktivity a akcentuje preventivní programy zaměřené na rozvoj pozitivních vztahů mezi žáky.
Klima a komunikace
Škola využívá k informování zákonných zástupců osobní setkávání, mimo jiné tripartitní konzultace.
Využíváme formativní hodnocení a sebehodnocení.
Družina a kroužky
Žákům nadaným, talentovaným či se zájmem o danou oblast škola umožňuje účast v řadě zájmových kroužků s různorodým zaměřením.
Pozitivem a přínosem pro bezproblémový přechod dětí do ZŠ je aktivní spolupráce učitelek MŠ a ZŠ při různých společných akcích a také kroužek vedený učitelkou ZŠ.
Provozní doba ŠD: PO 6.30 – 7.30
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v individualizaci vzdělávání v MŠ
Pedagogická diagnostika v MŠ není dostatečně využívána při plánování individualizované vzdělávací nabídky pro děti.
- VarováníNedostatky v organizaci režimu dne v MŠ
Režim dne v MŠ postrádá provázanost spontánních a řízených aktivit a chybí možnost průběžného stravování.
- PochvalaKvalitní poradenské služby a podpora žáků
Školní poradenské pracoviště kvalitně zajišťuje podporu žákům se SVP i žákům ohroženým školním neúspěchem.
- PochvalaVysoká úroveň formativního hodnocení v ZŠ
Vyučující v ZŠ efektivně využívají formativní zpětnou vazbu a vedou žáky k aktivnímu sebehodnocení.