Základní škola a Mateřská škola Kněždub, okres Hodonín, příspěvková organizace
Index kvality: 51 / 100č.p. 148, Kněždub, 696 64
Souhrn hodnocení
Základní škola v Kněždubu nabízí širokou podporu inkluze, kvalitní zázemí pro pohybové aktivity a brzkou výuku cizích jazyků. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje především posílení prevence rizikového chování a zvýšení efektivity pedagogické diagnostiky i výuky v mateřské škole, což jsou oblasti, na které by se škola mohla v budoucnu více zaměřit.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Žák bude pracovat v týmu, učit se hrou, ve vzdělávacích projektech, v integrovaných oborech.
známkou
Jazyky
Anglický jazyk: 1. období – 2. ročník.
Pozitivem výuky anglického jazyka bylo vedení vyučovací hodiny v cílovém jazyce.
Pozitivem výuky anglického jazyka bylo vedení vyučovací hodiny v cílovém jazyce.
Výuka cizích jazyků: anglický.
Pohyb a zdraví
Odpovídající pozornost je věnována pravidelnému pobytu venku na školním dvoře či zahradě.
Cvičení s náčiním, na přizpůsobeném nářadí (překážky), cvičení na žebřinách.
plavání
Školní stravování je dětem a žákům zajišťováno v místech poskytovaného vzdělávání.
Inkluze a přístup
Jako podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou v naší škole využívána zejména: a) předčasný nástup dítěte ke školní docházce b) obohacování vzdělávacího obsahu - zadávání specifických úkolů, projektů - příprava a účast na soutěžích.
Jako podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou v naší škole využívána zejména: respektování odlišných stylů učení jednotlivých žáků, metody a formy práce, které umožní častější kontrolu a poskytování zpětné vazby žákovi.
Školní poradenské pracoviště je vhodně obsazeno specialisty (výchovná poradkyně, školní metodička prevence), jeho členkou je i učitelka mateřské školy.
Minimální preventivní program reaguje na problematické chování žáků, zaměřuje se na pozitivní klima třídy, zdravý životní styl, na chování žáků na sociálních sítích a zamezení projevům patologických jevů ve škole, zejména šikaně.
školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou
Školní parlament: ne
žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové útvary jako anglický jazyk, keramiku, sportovní kroužek a výuku hudebních nástrojů.
Kroužky probíhají v budově školy po vyučování.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v prevenci rizikového chování
Škola nedostatečně vyhodnotila závažnost rizikového chování a preventivní strategie není vždy účinná.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice MŠ
Diagnostika v MŠ je formální a není využívána pro individualizaci vzdělávací nabídky.
- VarováníNízká efektivita výuky v MŠ
V MŠ chybí aktivizující metody, digitální technika a provázanost spontánních a řízených činností.