Základní škola a mateřská škola Blatnice pod Svatým Antonínkem, okres Hodonín, příspěvková organizace
č.p. 650, Blatnice pod Svatým Antonínkem, 696 71
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Blatnici pod Svatým Antonínkem nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, inkluzi a rozvoj nadaných žáků. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími prvky inovací, jako je projektová výuka. Vzhledem k omezené dostupnosti dat lze za oblasti k dalšímu rozvoji považovat prohloubení individualizace výuky, zkvalitnění zájmového vzdělávání a optimalizaci vnitřních řídicích a poradenských procesů školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Profil školy explicitně uvádí metody výuky matematiky jako klasickou výuku.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, čtenářská dílna.
Škola realizuje projektové dny, například projektový den „Vánoce“ zahrnující výrobu dekorací a práci s různými materiály, nebo projektový den zaměřený na výrobu krmítek pro ptáčky.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků: anglický, německý, ruský; žádná zmínka o rodilých mluvčích.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne.
Pohyb a zdraví
Odpočinková činnost žáků je zabezpečena dostatečným pohybem žáků na chodbách a za příznivého počasí v atriu školy.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, v areálu školy, sauna.
V areálu školy je tělocvična propojená s hlavní budovou a dopoledne ji využívají žáci. | Součástí areálu školy je víceúčelové hřiště ZŠ.
Školní stravování je dětem a žákům zajištěno ve vlastní školní jídelně a školní jídelně - výdejně.
Inkluze a přístup
Škola v rámci zajištění poradenských služeb spolupracuje s externím dětským psychologem.
Seznam součástí organizace neuvádí přípravnou třídu.
Přítomnost specialistů: školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga, speciální pedagog, logoped
Klima a komunikace
Škola využívá pro informování rodičů třídní schůzky a konzultační hodiny, ale o třístranných schůzkách za účasti žáka není v dokumentech zmínka.
Profil školy explicitně uvádí, že škola má školní parlament.
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém
Družina a kroužky
V nabídce jsou například kroužky keramiky, aerobiku, rybaření, taneční kroužek, kroužky k přípravě na přijímací zkoušky a kroužek pro žáky nadané v matematice.
Mimo výuku mají žáci možnost rozvíjet své nadání a zájmy v mnoha kroužcích, které škola pořádá ve spolupráci s Domem dětí a mládeže v Uherském Ostrohu.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaPříznivé klima v mateřské škole
Respektující přístup učitelek a podpora školní asistentky vytváří v mateřské škole velmi příznivé prosociální klima.
- VarováníLimitující souběh řídicích a poradenských funkcí
Kumulace funkcí ředitelky školy omezuje kvalitu řízení a poradenských služeb v jednotlivých oblastech.
- PochvalaJasná koncepce a strategie rozvoje školy
Škola disponuje realistickou koncepcí rozvoje, která vychází z důkladné analýzy a je průběžně realizována.
- VarováníNedostatečná individualizace a formativní hodnocení
Pedagogové nedostatečně zohledňují individuální potřeby žáků a minimálně využívají formativní hodnocení či sebehodnocení.
- VarováníNízká kvalita zájmového vzdělávání
Vzdělávací nabídka školní družiny je málo promyšlená a chybí systematické další vzdělávání pedagogů v této oblasti.