Základní škola a mateřská škola Dambořice, okres Hodonín, příspěvková organizace
Index kvality: 61 / 100Farní 466, Dambořice, 696 35
Souhrn hodnocení
Základní škola v Dambořicích nabízí kvalitní materiální zázemí a silnou podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami či nadaných dětí. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s prvky moderních metod, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit funkčnost evaluačního systému a zefektivnit využívání pedagogické diagnostiky v mateřské škole, což by mohlo dále podpořit celkovou kvalitu vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Nastavené metody práce umožnily názorné, srozumitelné a systematické podání učiva, nevytvářely však prostor pro vnitřní diferenciaci, vedly k pasivitě některých žáků a nerozvíjely kompetence k učení.
Výuka v tomto předmětu probíhá převážně formou projektového vyučování, ročníkových, případně celoškolních projektů.
známkou i slovně
Jazyky
Anglický jazyk: 3. roč. 4. roč. 5. roč. 6. roč. 7. roč.
V kombinaci se zvukovou nahrávkou napodobují správnou výslovnost rodilých mluvčích.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ano
Pohyb a zdraví
Žáci s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně, na hřišti, kluzišti, ve volné přírodě nebo v plaveckém bazénu.
Žáci s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně, na hřišti, kluzišti, ve volné přírodě nebo v plaveckém bazénu.
lyžování, bruslení, plavání
Žáci základní školy se stravují ve vlastní školní jídelně.
Inkluze a přístup
Škola využívá pro podporu nadání a mimořádného nadání podpůrných opatření podle individuálních vzdělávacích potřeb žáků v rozsahu prvního až čtvrtého stupně podpory.
Příkladnou dlouhodobou intervencí je výměna zkušeností z praxe s pedagogy ze speciální školy, což se promítá do výborné práce s žáky vzdělávanými podle individuálních vzdělávacích plánů.
Program pedagogicko-psychologického poradenství (školního poradenského pracoviště) naplňuje především tyto cíle: pracovat se všemi subjekty školy a vytvořit tak širokou základnu primární prevence.
K prevenci rizikového chování realizuje škola několikrát do roka dny třídy (alternativu třídnických hodin), dále třídnické hodiny dle potřeby.
logoped, speciální pedagog, asistent pedagoga, školní asistent
Klima a komunikace
Pozitivním prvkem je nastavení třídních schůzek s participací žáků i rodičů v konzultačních hodinách.
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Zájmové aktivity formou kroužků, účast na soutěžích i olympiádách, rozvoj vědomostí v rámci výletů nebo exkurzí patří do stabilní nabídky vzdělávání.
Nabízené odpoledních aktivity školní družiny jsou rozšířeny o nabídku zájmových útvarů, které probíhají na půdě školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné využívání pedagogické diagnostiky v MŠ
Výsledky diagnostiky dětí v MŠ nejsou dostatečně využívány při plánování a realizaci vzdělávacího procesu.
- VarováníNedostatečná funkčnost evaluačního systému
Evaluační systém v ZŠ a MŠ neposkytuje dostatečné podklady pro stanovení závěrů a přijímání účinných opatření.
- PochvalaKvalitní materiální podmínky a vybavení školy
Škola disponuje kvalitním materiálním zázemím a nadstandardním vybavením pomůckami podporujícími rozvoj dětí a žáků.
- PochvalaKvalitní péče o žáky se speciálními potřebami
Škola efektivně využívá asistenty pedagoga a spolupracuje s odborníky pro kvalitní podporu žáků se SVP.