Základní škola Hodonín, Mírové náměstí 19, příspěvková organizace
Index kvality: 66 / 100Mírové nám. 2244/19, Hodonín, 695 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Hodonín na Mírovém náměstí nabízí širokou škálu aktivit v oblasti jazykové výuky, sportovního zázemí a inkluzivní podpory žáků. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími prvky moderních metod, jako je formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zkvalitnit systémové řízení školy, diferenciaci výuky a posílit prevenci rizikového chování, včetně úpravy organizace výuky v přípravné třídě.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Učební osnovy pro matematiku popisují standardní početní operace a práci s čísly bez zmínky o konstruktivistických metodách.
V rámci výchovných a vzdělávacích strategií pro předmět Německý jazyk je explicitně uvedeno projektové vyučování.
známkou i slovně
Jazyky
Disponibilními hodinami je posílen předmět Český jazyk a Anglický jazyk, kde je výuka zahájena již v druhém ročníku.
Pohyb a zdraví
Pohybové činnosti se objevují i v ostatních předmětech v podobě vhodných relaxačních přestávek, pohybových her, zařazením tanečních prvků nebo hry na tělo.
K pohybovým aktivitám žáků slouží dvě tělocvičny, gymnastický sál a venkovní víceúčelové hřiště s umělým povrchem.
K pohybovým aktivitám žáků slouží dvě tělocvičny, gymnastický sál a venkovní víceúčelové hřiště s umělým povrchem a hygienické zázemí všech sportovišť je kvalitní.
lyžování, plavání
Škola má výdejnu jídla, nemá školní kuchyň.
Inkluze a přístup
Vzdělávání mimořádně nadaného žáka se může uskutečňovat podle individuálního vzdělávacího plánu.
V tomto školním roce jsme měli na škole celkem 41 žáků s 2. a 3. stupněm podpůrných opatření a od září bylo zapojeno do výuky 10 asistentů pedagoga.
ŠPP pracovalo v tomto školním roce v kompletním složení – výchovná poradkyně, metodik prevence, speciální pedagog a školní psycholog.
Škola má vytvořený Minimální preventivní program, jsou podle něj realizovány preventivní aktivity odpovídající věkovému složení žáků a aktuálním potřebám školy.
školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga, speciální pedagog, logoped, školní psycholog
Klima a komunikace
U průběžného hodnocení jsou používány různé formy, od klasifikace, přes bodové hodnocení, slovní hodnocení, až po sebehodnocení žáků.
Školní parlament pracuje ve složení dvou zástupců z každé třídy druhého stupně, scházejí se jednou měsíčně.
individuální schůzky, třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), profil školy na sociálních sítích, školní časopis/newsletter
Družina a kroužky
Žáci v době mimo vyučování mohou v rámci školní družiny navštěvovat kroužky s různým zaměřením, například chovatelský kroužek.
Žáci v době mimo vyučování mohou v rámci školní družiny navštěvovat kroužky s různým zaměřením.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníSystémové nedostatky v řízení školy
Neefektivní komunikace, nesystematické hodnocení pedagogů a nedostatečná kontrolní a hospitační činnost vedení školy.
- VarováníNedostatky v podpoře žáků a diferenciaci výuky
Chybí diferenciace úkolů, pedagogická diagnostika a cílená podpora žáků s rizikem neúspěšnosti či speciálními potřebami.
- VarováníNedostatky v prevenci a řešení rizikového chování
Neúplný preventivní program a nejasné postupy při řešení šikany či rizikového chování žáků.
- VarováníNevhodná organizace výuky v přípravné třídě
Rozvrh hodin v přípravné třídě nerespektuje věková specifika a je nevhodně založen na předmětech základního vzdělávání.