Základní škola Hodonín, Mírové náměstí 19, příspěvková organizace
Mírové nám. 2244/19, Hodonín, 695 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Hodonín na Mírovém náměstí nabízí širokou podporu žákům se speciálními potřebami, nadaným dětem a klade důraz na pohybové aktivity či výuku jazyků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky formativního hodnocení a projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména zefektivnění vnitřní komunikace, posílení hospitační činnosti vedení a zkvalitnění metodické práce s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami či rizikovým chováním.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Školní vzdělávací program pro předmět německý jazyk explicitně uvádí projektové vyučování jako jednu z výchovných a vzdělávacích strategií pro rozvoj kompetencí žáků.
známkou i slovně
Jazyky
Disponibilními hodinami je posílen předmět Český jazyk a Anglický jazyk, kde je výuka zahájena již v druhém ročníku.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
K relaxaci v teplých jarních i podzimních měsících mohou děti v době přestávek využívat venkovní hřiště.
K pohybovým aktivitám žáků slouží dvě tělocvičny, gymnastický sál a venkovní víceúčelové hřiště s umělým povrchem.
lyžování, plavání
Inkluze a přístup
Zjišťování mimořádného nadání včetně vzdělávacích potřeb provádí školské poradenské zařízení ve spolupráci se školou a dalším podpůrným opatřením může být Pedagogická intervence.
Škola využívá Plán pedagogické podpory (PLPP) sestavovaný třídním učitelem a Individuální vzdělávací plán (IVP) zpracovávaný na základě doporučení školského poradenského zařízení.
Žádoucí by bylo pracoviště posílit zejména o školního psychologa, kterého se škole ani přes doposud vynaložené úsilí nedaří získat.
Škola má vytvořený Minimální preventivní program, v rámci kterého jsou realizovány preventivní aktivity zaměřené na prevenci šikany a kyberšikany.
školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga, speciální pedagog, logoped, školní psycholog
Klima a komunikace
U průběžného hodnocení jsou používány různé formy, od klasifikace, přes bodové hodnocení, slovní hodnocení, až po sebehodnocení žáků.
Školní parlament pracuje ve složení dvou zástupců z každé třídy druhého stupně, scházejí se jednou měsíčně.
individuální schůzky, třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), profil školy na sociálních sítích, školní časopis/newsletter
Družina a kroužky
Žáci v době mimo vyučování mohou v rámci školní družiny navštěvovat kroužky s různým zaměřením.
Žáci v době mimo vyučování mohou v rámci školní družiny navštěvovat kroužky s různým zaměřením.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNesystematické řízení a neefektivní komunikace
Vedení školy postrádá jasné komunikační kanály a systém řízení, což vede k neefektivnímu předávání informací.
- VarováníNedostatečná kontrolní a hospitační činnost
Hospitace jsou prováděny bez stanovených cílů a výsledky nejsou využívány ke zkvalitnění výuky pedagogů.
- VarováníNedostatky v práci s žáky se SVP a rizikovým chováním
Škola nevyužívá efektivně diagnostiku, diferencovanou výuku ani poradenské pracoviště pro řešení rizikového chování.
- VarováníNevhodná organizace výuky v přípravné třídě
Rozvrh v přípravné třídě nerespektuje věková specifika a je nevhodně založen na předmětech základní školy.