Základní škola a Mateřská škola Kyjov - Bohuslavice, příspěvková organizace města Kyjova
č.p. 4177, Kyjov, 696 55
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Kyjově-Bohuslavicích nabízí kvalitní materiální zázemí a silný systém podpory žáků se speciálními potřebami či nadáním. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístup s prvky projektové výuky a formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj školy představuje zejména posílení personálních kompetencí, zlepšení organizace školního dne a zvýšení úrovně zabezpečení vstupu do mateřské školy, což by přispělo k celkovému zkvalitnění provozu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Česká školní inspekce uvádí: „Značný posun od minulé inspekční činnosti nastal v oblasti materiální ve třídě mateřské školy , která byla vybavena novým nábytkem a prostor byl rozčleněn do herních koutků inspirovaných programem Začít Spolu (Badatelé, Knihovna, Muzikant, apod.).“ (inspekční zpráva ČŠI). Hodnota je odvozena z účasti v programu Začít spolu, jehož metodika pracuje s vlastním postupem výuky čtení a psaní (tiskací písmo v 1. ročníku); konkrétní metodu škola výslovně neuvádí.
Učitel zařazuje projektové vyučování.
Žákovské portfolio je uspořádaný a komentovaný soubor vybraných materiálů, vznikajících během učení žáků, který slouží k průběžnému reflektování a sebehodnocení.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Ve výuce chyběly relaxační či pohybové aktivity, které by především u žáků v nejnižších ročnících snížily únavu.
K relaxaci a pohybovým aktivitám žáků slouží i školní dvůr, zahrada MŠ, místní hřiště TJ Sokol, tenisové kurty a koupaliště.
Školní jídelna - výdejna – Základní škola a Mateřská škola Kyjov - Bohuslavice, příspěvková organizace města Kyjova, č.p. 4177, Kyjov, 696 55 (rejstřík MŠMT)
Inkluze a přístup
Škola mimo jiné zadává nadaným žákům náročnější samostatné úkoly a umožňuje jim pracovat s naučnou literaturou.
Profil školy uvádí mezi přítomnými specialisty speciálního pedagoga.
Poradenské služby ve škole zajišťuje ředitelka, která současně vykonává funkce metodičky prevence a výchovné poradkyně.
Portálový profil uvádí speciálního pedagoga jako přítomného specialistu.
Klima a komunikace
Konzultací se účastní žák, vzdělavatel a pedagog, který je konzultantem pro daný vyučovací předmět.
Družina a kroužky
Nabídka zájmových kroužků, jako je flétna, sportovní hry, kroužek logiky a deskových her nebo keramika, obohacuje dovednosti žáků a podporuje jejich osobní růst.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v organizaci dne a diagnostice
Nevhodná organizace dne v MŠ a nevyužití diagnostických záznamů pro plánování výuky.
- PochvalaEfektivní systém podpory žáků
Škola úspěšně využívá třístupňový model péče pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
- VarováníPersonální a kompetenční nedostatky
Dvě pedagožky bez kvalifikace a kumulace poradenských rolí u ředitelky školy.
- PochvalaKvalitní materiální zázemí a odborné učebny
Škola disponuje moderními odbornými učebnami a podnětným prostředím pro vzdělávání žáků.
- VarováníNedostatečné zabezpečení vstupu do MŠ
Hlavní vstup do budovy mateřské školy nebyl dostatečně zabezpečen proti vniknutí cizích osob.
- PochvalaKoncepční řízení a pedagogický leadership
Ředitelka efektivně řídí školu, využívá autoevaluaci a podporuje profesní rozvoj pedagogů.
- PochvalaInovativní výukové metody a formativní hodnocení
Výuka v tematických blocích a formativní hodnocení podporují kritické myšlení a spolupráci žáků.