Základní škola a mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace
Polenská 162/4, Dobronín, 588 12
Souhrn hodnocení
Základní škola v Dobroníně nabízí žákům široké zázemí pro sportovní aktivity, kvalitní inkluzivní podporu a důraz na rozvoj jazykových dovedností. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s prvky projektové výuky a formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje především posílení digitálních kompetencí ve výuce, zefektivnění pedagogických strategií a zkvalitnění diagnostických procesů v mateřské škole, což by mohlo dále podpořit celkovou úroveň vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: konstruktivisticky orientovaná výuka - výuka dle metody prof. Hejného
Žáci prezentují a obhajují své názory na veřejnosti (obhajoby prací v 5. a 9. ročníku, žákovská konference, projekty pro veřejnost) a žáci pracují metodami kooperativní a projektové výuky.
známkou i slovně
Jazyky
Priority školy : 1) cizojazyčné vzdělání (od prvního ročníku anglický jazyk, od sedmého
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, v areálu školy, sportovní areál (atletika), tělocvična/sportovní hala.
lyžování, plavání, Sportovní kurz 8. ročníku
v budově školy
Inkluze a přístup
Je zajištěna informovanost všech členů pedagogického sboru o doporučených opatřeních pro žáky vyžadující podporu a realizace opatření je pravidelně ověřována.
Škola externě spolupracuje se školním psychologem, což se pozitivně projevuje v řešení konkrétních problémů i při metodické pomoci.
Při prevenci rizikového chování škola vychází z podrobné analýzy podmínek školy a zjištěné projevy tohoto chování jsou důsledně různými formami řešeny.
Přípravná třída: ne
logoped, školní psycholog
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Žáci školy se podílejí na procesu správy školy účastí v žákovském parlamentu.
Způsob informování rodičů: individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, žákovská knížka (elektronická).
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: výtvarné (např. malování, keramika), hudební, jazykové, rukodělné, taneční, literárně-dramatické, přírodovědné, technické, chovatelské, sportovní.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNízká míra využití ICT ve výuce
Škola nedostatečně využívá informační a komunikační technologie pro podporu výuky v jednotlivých vyučovacích předmětech.
- VarováníNedostatky v pedagogických strategiích
Škola méně často uplatňuje diferencovaný přístup k žákům a opomíjí závěrečné shrnutí učiva, hodnocení a sebehodnocení.
- VarováníNefunkční pedagogická diagnostika v MŠ
Získané poznatky z pedagogické diagnostiky v mateřské škole nejsou systematicky využívány v běžné praxi.
- PochvalaStrukturovaný žákovský parlament
Škola provozuje žákovský parlament s formálními smlouvami mezi zástupci a třídami, který aktivně mapuje názory žáků.