Základní škola a Mateřská škola Slavkov pod Hostýnem, příspěvková organizace
Index kvality: 49 / 100č.p. 57, Slavkov pod Hostýnem, 768 61
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Slavkově pod Hostýnem nabízí silné zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní přístup a systematický rozvoj sociálních dovedností. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčími prvky moderních metod, jako je konstruktivistická matematika. Prostor pro další rozvoj představuje posílení pedagogické diagnostiky, řešení kapacitních omezení školní družiny a zvýšení bezpečnosti v prostorách jídelny, což jsou oblasti, na které se škola může v budoucnu zaměřit.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Zejména v hodinách matematiky a českého jazyka byly formou vyprávění nebo hry, v jedné hodině efektivně činnostními aktivitami vhodně motivováni k učení.
V několika hodinách byly účelně aplikovány mezipředmětové vztahy a využity zkušenosti žáků z reálného života.
Jazyky
Pohyb a zdraví
V prostředí mateřské školy ranní cvičení, tělovýchovné chvilky pobyt venku po celý školní rok.
Mimo mateřskou školu: solná jeskyně plavání výlety do přírody.
pobyt venku po celý školní rok, především na školní zahradě
Jsme samostatným právním subjektem, umístěným v budově základní školy.
Inkluze a přístup
Děti s výtvarným nebo pohybovým nadáním mohou využít nabídku nadstandardních aktivit v mateřské škole (Šikulka a Tanečky), anebo s nadáním v oblasti intelektu např. aktivitu (Angličtina).
Pro děti s přiznanými podpůrnými opatřeními prvního stupně je ŠVP podkladem pro zpracování plánu pedagogické podpory (PLPP) a pro děti s přiznanými podpůrnými opatřeními od druhého stupně podkladem pro tvorbu individuálního vzdělávacího plánu (IVP).
Učitel se programově věnuje neformálním vztahům dětí ve třídě a nenásilně je ovlivňuje prosociálním směrem (prevence šikany a jiných sociálně patologických jevů u dětí).
Klima a komunikace
Jasně stanovené cíle vycházející z postupně prováděné analýzy procesů jsou vhodně zaměřené především na systém vnitřní evaluace, oblast pedagogických činností, rozvoj digitálních kompetencí žáků, zařazování projektové a badatelské výuky zejména v oblasti environmentální výchovy a využití formativního hodnocení ve výuce.
Družina a kroužky
Pro podporu zájmů a talentu žáků zřizuje kroužky se sportovním a uměleckým zaměřením.
Pro podporu zájmů a talentu žáků zřizuje kroužky se sportovním a uměleckým zaměřením.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníRiziko úrazu v prostorách jídelny
Inspekce zjistila bezpečnostní riziko v podobě chybějícího zábradlí u schodů do nově zrekonstruované školní jídelny.
- VarováníChybějící prostory pro školní družinu
Škola nemá pro zájmové vzdělávání samostatné prostory, což omezuje komfort realizace některých činností školní družiny.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice
Záznamy v diagnostice postrádají konkrétní doporučení pro další odbornou práci pedagogů a cílená opatření pro rozvoj dětí.
- PochvalaEfektivní týmová spolupráce a propojení součástí školy
Škola vykazuje silnou týmovou spolupráci pedagogů a funkční provázanost vzdělávacích činností mezi MŠ, ZŠ a školní družinou.
- PochvalaSystematický rozvoj sociálních dovedností dětí
Pedagogové se systematicky zaměřují na osobnostní rozvoj dětí a posilování pozitivních vztahů v dětském kolektivu.