Základní škola Břest, okres Kroměříž
Index kvality: 47 / 100č.p. 61, Břest, 768 23
Souhrn hodnocení
Základní škola Břest nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a podpory žáků se speciálními potřebami. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s omezeným využitím inovativních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména zkvalitnění pedagogického řízení, zefektivnění výukových procesů a posílení systému dalšího vzdělávání učitelů, což by mohlo vést k celkovému posílení kvality vzdělávání v rámci školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Škola vede žáka k využívání mezipředmětových vztahů a vytváří situace, kdy žák propojuje poznatky do širších celků z různých vzdělávacích oblastí.
známkou
Jazyky
Pohyb a zdraví
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: lyžování, bruslení, plavání.
K výuce tělesné výchovy a ke sportovním aktivitám využíváme sportovní halu a sportovní areál, které ale nejsou součástí školy.
lyžování, bruslení, plavání
Školní jídelna, která je v areálu školy, je samostatný právní subjekt.
Inkluze a přístup
Škola je otevřená žákům se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním, sociálním znevýhodněním i žákům talentovaným, žákům s mimořádným nadáním.
Žákům byla věnována cílená podpora formou podpůrných opatření, která zahrnovala asistentskou pomoc a možnost vzdělávání dle zpracovaných individuálních vzdělávacích plánů.
Školního psychologa škola v současné době nemá.
Minimální preventivní program respektuje zaměření a specifika školy a je nedílnou součástí školního vzdělávacího programu.
školní metodik prevence, výchovný poradce, logoped
Klima a komunikace
Velkou slabinou je i nezájem některých rodičů o výsledky práce jejich dětí, o čemž svědčí i poměrně nízká účast na třídních schůzkách a konzultačních dnech.
Při používání klasifikační stupnice používat i vysvětlujícího slovního hodnocení.
Žáci mají možnost předkládat vedení školy své připomínky a návrhy a podílet se na aktivitách školy.
Družina a kroužky
Nabízet žákům nejrůznější kroužky sportovní, umělecké, rukodělné, jazykové.
Do volnočasových aktivit se zapojuje většina členů pedagogického sboru prostřednictvím vedení kroužků.
Ranní provoz: 6:45-7:45
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v pedagogickém řízení a evaluaci
Chybí systém komplexní kontroly, zpětná vazba pedagogům je formální a evaluace školy je nesystematická.
- VarováníNízká kvalita výukových procesů
Ve výuce chybí diferenciace úloh, práce s informačními zdroji, sebehodnocení žáků a efektivní shrnutí učiva.
- VarováníNefunkční systém dalšího vzdělávání pedagogů
Plán DVPP není naplňován, vzdělávání probíhá nahodile a bez vazby na reálné potřeby školy.
- VarováníFormální fungování metodických orgánů
Metodické orgány školy vykazují pouze formální činnost bez reálného dopadu na zkvalitnění výuky.
- PochvalaPodpora čtenářské gramotnosti
Škola aktivně spolupracuje s knihovnami a systematicky rozvíjí čtenářskou gramotnost žáků na prvním stupni.