Základní škola a mateřská škola Rozstání, okres Prostějov, příspěvková organizace
Index kvality: 44 / 100č.p. 25, Rozstání, 798 62
Souhrn hodnocení
Základní škola v Rozstání nabízí žákům silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluzivní podpory a jazykové výuky, přičemž klade důraz na příznivé klima a úzkou spolupráci s mateřskou školou. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s omezeným využitím moderních metod. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v posílení metodického vedení pedagogů, prohloubení dalšího vzdělávání a zavedení inovativnějších přístupů k diferenciaci výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody kritického myšlení, činnostní učení s prvky hry, kooperativní aktivity, badatelsky orientovaná výuka či práce s více informačními zdroji se však v hodnocených vyučovacích hodinách vyskytly výjimečně.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Kompetence k řešení problémů - žák řeší jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí, nebojí se mluvit anglicky s cizím člověkem, pracuje na projektech.
Metody kritického myšlení, činnostní učení s prvky hry, kooperativní aktivity, badatelsky orientovaná výuka či práce s více informačními zdroji se však v hodnocených vyučovacích hodinách vyskytly výjimečně.
známkou
Jazyky
je realizován ve 3. až 5. ročníku
v kombinaci se zvukovou nahrávkou napodobují správnou výslovnost rodilých mluvčích
Pohyb a zdraví
Děti a žáci pravidelně využívají při vzdělávání i o přestávkách vlastní tělocvičnu a za příznivého počasí školní zahradu s herními prvky, obecní fotbalové hřiště a tenisové kurty.
Plavání je realizováno zpravidla ve dvou po sobě jdoucích ročnících, podle organizačních možností, a to zpravidla ve 3. a 4. ročníku, podle možností školy.
Děti a žáci pravidelně využívají při vzdělávání i o přestávkách vlastní tělocvičnu a za příznivého počasí školní zahradu s herními prvky, obecní fotbalové hřiště a tenisové kurty.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Pro nadané žáky může ředitel školy vytvářet skupiny, ve kterých se vzdělávají žáci stejných nebo různých ročníků školy v některých předmětech.
Dokumentace dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami a složky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami jsou vedeny pro školní rok 2023/2024.
Poradenské služby ve škole zajišťuje školní poradenské pracoviště, které pracuje ve složení ředitelka školy, současně působící i jako výchovná poradkyně a metodička prevence rizikového chování.
Škola má zpracován Školní program proti šikanování platný od 28. 8. 2023 a Minimální preventivní program pro školní rok 2023/2024.
školní metodik prevence
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: individuální schůzky, třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), školní informační systém.
Formy hodnocení: 1. Slovní hodnocení – ústní, písemné.
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Škola nabízí kroužek hry na flétnu, kroužek základů práce na PC, výtvarný kroužek, jazykový kroužek, myslivecký kroužek, keramiku a náboženství.
Kroužky vedou pedagogičtí pracovníci školy, např. Mgr. Ivana Bezděková, Mgr. Miloslava Vystavělová či Mgr. Jitka Sedláčková.
Školní družina má jedno oddělení s odpoledním provozem.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v metodickém vedení a DVPP
Vedení školy nedostatečně analyzuje data a DVPP není systematicky provázáno s potřebami školy a hospitační činností.
- VarováníAbsence inovativních metod a diferenciace
Ve výuce chybí inovativní metody, diferenciace obsahu a formativní hodnocení pro naplnění individuálních potřeb žáků.
- PochvalaPříznivé klima a spolupráce ZŠ a MŠ
Škola vykazuje příznivé sociální klima a funkční systém spolupráce mezi základní a mateřskou školou.