Základní škola a Mateřská škola Vrchoslavice, okres Prostějov, příspěvková organizace
č.p. 1, Vrchoslavice, 798 27
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Vrchoslavicích nabízí žákům silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a komunikace s rodiči. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v posílení metodického vedení, diferenciace výuky a zkvalitnění vnitřní evaluace a hospitační činnosti, které by podpořily efektivitu vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Ve vyučování dominovala frontální výuka a škola byla inspekcí vyzvána k zařazování pestrých inovativních metod a forem výuky.
Do vzdělávacího procesu jsou zařazovány besedy, projekty a projektové dny s různorodým zaměřením především na environmentální výchovu (např. Les ve škole, Strom pro budoucnost) a podporu zdravého životního stylu (např. Zdravé zuby).
Ve vyučování dominovala frontální výuka, která omezovala učitele v individuálním přístupu k jednotlivým žákům.
Ve čtvrtletích, v pololetí a na konci školního roku žáci vyhodnocují své výsledky vzdělávání, jsou vedeni ke krátkému sebehodnocení v žákovských knížkách.
Doloženo u kritéria: Slovní hodnocení
Jazyky
K rozvoji jazykové kompetence žáků kladně přispívala standardně realizovaná výuka cizího jazyka dostatečně vedená v cílovém jazyce.
K rozvoji jazykové kompetence žáků kladně přispívala standardně realizovaná výuka cizího jazyka dostatečně vedená v cílovém jazyce.
Pohyb a zdraví
Škola vyvíjí aktivity pro děti a žáky směrem k tělesné zdatnosti a také realizuje výuku i pobyt o přestávkách venku.
Škola nemá vlastní tělocvičnu.
Školní družina využívá sokolovnu v obci ke sportovní činnosti a žáci školy sportují v sokolovně. | Při příznivém počasí škola přednostně využívá školní nebo fotbalové hřiště.
Základní a mateřská škola ve Vrchoslavicích má vlastní kuchyni umístěnou v budově mateřské školy, která připravuje teplá jídla pro žáky základní i mateřské školy.
Inkluze a přístup
Problematiku prevence i poradenských služeb zajišťuje ředitelka školy, která zastává pozici výchovného poradce, metodičky prevence a speciální pedagožky.
Škola vykonává činnost mateřské školy a základní školy, přípravná třída není v popisu struktury školy uvedena.
Inspekce uvádí, že ředitelka zastává také pozici speciální pedagožky.
Klima a komunikace
Třídní schůzky jsou vedeny formou konzultací v tzv. triádách (učitel – rodič – žák) a vytváří další příležitosti pro setkávání a spolupráci se zákonnými zástupci žáků základní školy.
O průběhu a výsledcích vzdělávání jsou rodiče dětí informováni na třídních schůzkách nebo při osobním každodenním kontaktu.
Družina a kroužky
Škola cíleně motivuje žáky k zapojení se do matematických, přírodovědných, recitačních a výtvarných soutěží a tím rozvíjí jejich talent a nadání.
Zájmové vzdělávání ve školní družině probíhalo v klidné a podnětné atmosféře, ke které přispěli žáci i pedagogové svým přístupem a vzájemnou tolerancí.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a hospitační činnosti
Kontrolní a hospitační činnost není dostatečně efektivní a doporučení ředitelky nejsou vždy účinná.
- VarováníNedostatky v metodickém vedení a diferenciaci výuky
Škola nedostatečně využívá diferenciaci výuky, formativní hodnocení a individuální přístup k žákům se speciálními potřebami.
- PochvalaPříznivé klima a spolupráce s partnery
Škola vytváří přátelské prostředí a úspěšně spolupracuje s místními organizacemi a zřizovatelem.
- VarováníNedostatečná evaluace a analýza výsledků vzdělávání
Škola neprovádí systematickou analýzu výsledků vzdělávání a nepřijímá konkrétní opatření k jejich zlepšení.