Základní škola a Mateřská škola Olšany u Prostějova
č.p. 656, Olšany u Prostějova, 798 14
Další místa výuky: č.p. 21, Olšany u Prostějova, 798 14, č.p. 3, Olšany u Prostějova, 798 14
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Olšanech u Prostějova nabízí širokou podporu žákům se speciálními potřebami, nadaným dětem a klade důraz na sportovní zázemí či výuku jazyků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Vzhledem k omezenému množství dat lze za oblasti k dalšímu rozvoji považovat zejména zkvalitnění vnitřních řídicích procesů, koncepčního plánování a metodiky hodnocení žáků, stejně jako modernizaci vybavení mateřské školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody kritického myšlení, jako např. myšlenková mapa, vyhledávání a porovnávání informací z různých zdrojů, práce s klíčovými slovy, shrnování poznatků, základy jednoduché argumentace, řízené čtení s diskuzí, čtení s předvídáním aj. nebo badatelsky orientovaná výuka, vyučující zařazovali v hodinách výjimečně.
Hlavní prioritou školy je žáky na 1. stupni vzdělávat metodou Splývavého čtení – Sfumato.
Škola podporuje osvojování občanských a demokratických hodnot zařazováním různých projektů do výuky.
Ve výuce dominovala frontální výuka, metody kritického myšlení či badatelsky orientovaná výuka byly zařazovány výjimečně.
Vzájemné hodnocení a sebehodnocení žáků také nebylo vždy zařazováno v průběhu nebo bezprostředně po realizovaných vzdělávacích aktivitách.
Jazyky
Výuku anglického jazyka zavádíme audiolinguální formou již od 2. ročníku základního vzdělávání.
Texty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Texty neuvádějí využití metody CLIL.
Pohyb a zdraví
Často pozorovaným jevem byl také přesah vyučovacích hodin do přestávky, což ubíralo žákům prostor pro potřebnou relaxaci.
Hlavní budova disponuje kmenovými učebnami, odbornou počítačovou učebnou, učebnou cizích jazyků, přírodovědnou učebnou, polytechnickou učebnou, školní cvičnou kuchyňkou, tělocvičnou, venkovním hřištěm a venkovní učebnou.
Škola disponuje vlastní vývařovnou, která připravuje stravu pro ZŠ a MŠ Olšany u Prostějova a cizí strávníky.
Inkluze a přístup
Ve škole je ustanoveno školní poradenské pracoviště, které je tvořeno týmem kvalifikovaných pracovníků.
Škola vykonává činnost mateřské školy a základní školy, přípravná třída není v dokumentech uvedena.
Aktuální kontakty školy uvádějí Hanu Hložánkovou jako speciální pedagožku.
Klima a komunikace
O vzdělávání dětí jsou zákonní zástupci pravidelně informováni při každodenním kontaktu s učitelkami, prostřednictvím nástěnek, třídních schůzek a společných akcí.
Širší platforma v podobě žákovské samosprávy, která by žákům umožňovala pozitivně ovlivňovat dění ve škole, není ustanovena.
Přenos informací směrem k zákonným zástupcům žáků probíhá převážně s využitím tradičních prostředků.
Družina a kroužky
Pozitivem však je, že škola doplňuje vzdělávací nabídku o školní a mimoškolní aktivity a umožňuje žákům účast v soutěžích, včetně nabídky zájmových útvarů.
Zájmové vzdělávání ve školní družině probíhalo v příjemné a přátelské atmosféře, ke které přispěli žáci i pedagogické pracovnice svým přístupem, vzájemnou tolerancí i nabízenými aktivitami.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečný systém řízení a kontrolní činnosti
Škola vykazuje systémové selhání v řízení, hospitační činnosti a metodickém vedení pedagogů napříč všemi stupni.
- VarováníNedostatky v hodnocení a diferenciaci výuky
Chybí formativní hodnocení, individualizace výuky a systematická práce s výsledky evaluace žáků.
- VarováníFormální koncepční záměry rozvoje školy
Strategické dokumenty jsou zpracovány pouze formálně bez konkrétních nástrojů, postupů a časového horizontu pro naplňování.
- VarováníNevhodné materiální vybavení v mateřské škole
Třídy MŠ postrádají relaxační koutky a nábytek odpovídající tělesné výšce dětí pro zdravé sezení.