Základní škola a Mateřská škola Šebkovice, příspěvková organizace
Index kvality: 48 / 100č.p. 159, Šebkovice, 675 45
Souhrn hodnocení
Základní škola Šebkovice nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a podpory žáků se speciálními potřebami. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky moderních metod, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení diagnostiky, sebehodnocení žáků a zkvalitnění hospitační činnosti v mateřské škole.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Naším cílem je, aby škola byla školou, která zavádí do výuky efektivní metody výuky - jako je skupinové (kooperativní) a projektové vyučování.
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
známkou i slovně
Jazyky
Sledovaná výuka anglického jazyka byla vedena důsledně v cílovém jazyce, vyznačovala se pestrostí metod a forem práce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
V dokumentech není zmíněna žádná příprava na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.
Pohyb a zdraví
Úvodní části vyučovacích hodin byly vhodně zaměřeny na motivaci a aktivizaci žáků, a to i prostřednictvím hudebních a pohybových aktivit.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, v areálu školy, mimo areál školy, bazén, ledová plocha.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, v areálu školy, mimo areál školy, bazén, ledová plocha.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola chce dále aktivně spolupracovat s rodiči žáků, podporovat žáky mimořádně nadané a rozvíjet jejich talent a integrovat žáky nadané.
Přínosná byla podpora školní asistentky, která se cíleně věnovala dětem se speciálními vzdělávacími potřebami i ostatním dětem.
Přítomnost specialistů: speciální pedagog, školní metodik prevence.
Klima školy je příznivé, pedagogové cíleně realizují preventivní aktivity a systematicky sledují vztahy mezi žáky.
školní metodik prevence, speciální pedagog
Klima a komunikace
Škola účinně spolupracuje se zákonnými zástupci dětí a žáků a aktivně podporuje vzájemné partnerské vztahy, ale o tripartitách (setkání učitel-rodič-žák) není v dokumentech zmínka.
Škola uvádí způsob hodnocení známkou i slovně.
V profilu školy je výslovně uvedeno, že školní parlament neexistuje.
Družina a kroužky
Ve škole pracovaly zájmové útvary: kroužek anglického jazyka, kroužek hry na flétnu, Klub deskových her a Badatelský klub.
Kroužky jako Klub deskových her a Badatelský klub vedli pedagogové školy (A. Matoušková, I. Bustová).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná kontrolní a hospitační činnost v MŠ
Systém kontrolní a hospitační činnosti v mateřské škole není funkční a nevytváří dostatečnou zpětnou vazbu pro zkvalitňování vzdělávání.
- VarováníNedostatky v diagnostice a sebehodnocení žáků
Pedagogická diagnostika a prvky sebehodnocení žáků nejsou systematicky využívány k plánování a efektivnímu řízení vzdělávacího procesu.
- PochvalaPozitivní klima a prosociální vztahy
Škola se vyznačuje dobrými prosociálními vztahy, aktivní týmovou spoluprací a vzájemným respektem mezi dětmi a pedagogy.
- PochvalaAktivní zapojení žáků do výuky
Pedagogové systematicky podporují aktivní zapojení žáků a využívají široké spektrum metod a pomůcek pro rozvoj kompetencí.