Základní škola Rapotice, příspěvková organizace
Index kvality: 51 / 100Školní 69, Rapotice, 675 73
Souhrn hodnocení
Základní škola Rapotice nabízí vyvážený vzdělávací program s důrazem na pohybové aktivity, čtenářskou gramotnost a silné prosociální klima. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s moderními prvky, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje především potřeba posílení odborné kvalifikace pedagogického sboru a zavedení systematického sebehodnocení žáků, které by dále podpořilo jejich aktivní zapojení do vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: genetická (hlásková) metoda, analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Měníme frontální pracovní postupy práce se žáky na projektové vyučování, integraci příbuzných předmětů, uplatnění získaných poznatků v běžné praxi, práci ve skupinách.
známkou i slovně
Jazyky
Pohyb a zdraví
Výrazná podpora žáků při vytváření kladných postojů k pohybovým aktivitám a jejich vlivu na zdraví.
Škola realizuje plavecký výcvik všech žáků, ale vlastní bazén v dokumentech uveden není.
Prostory pro výuku tělesné výchovy zahrnují venkovní hřiště v areálu školy, mimo areál školy a tělocvičnu/sportovní halu.
lyžování, bruslení, cyklistický kurz, plavání
Základní škola Rapotice, příspěvková organizace vykonává činnost základní školy, školní družiny a školní jídelny - výdejny.
Inkluze a přístup
Poradenské služby zajišťuje ředitel školy, metodik prevence či třídní učitelé a jsou zaměřeny na poradenství žákům v oblasti učební formou individuálních lekcí žákům se speciálními potřebami i žákům mimořádně nadaným.
Výborná byla spolupráce učitelky s asistentkou pedagoga, která působila ve třídě nejenom k podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, ale také k udržení pozornosti některých žáků i pomoci zvládnout náročnější dovednosti slabším žákům.
Školní poradenské pracoviště tvoří výchovný poradce v osobě ředitele školy a metodička prevence.
Případné projevy nevhodného chování žáků i jejich školní neúspěšnost se daří zachytit a operativně řešit.
výchovný poradce, školní metodik prevence, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ne
telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní časopis/newsletter, e-mailová komunikace s učiteli, individuální schůzky, třídní schůzky
Družina a kroužky
Zkvalitňování podmínek vzdělávání a dobré výsledky pozitivně ovlivňuje řada zájmových kroužků ve škole (divadelní, hudební, keramický, myslivost, tvoření, paličkování aj.).
Z toho důvodu pracovaly na škole některé zájmové kroužky, které je škola personálně schopna zajistit z řad pracovníků školy i veřejnosti.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů
Dva ze šesti pedagogických pracovníků nemají odbornou kvalifikaci stanovenou právním předpisem.
- VarováníAbsence sebehodnocení žáků
V hospitovaných hodinách nebyly uplatněny prvky vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků.
- PochvalaSilné prosociální klima školy
Škola vykazuje dobré prosociální vztahy, aktivní týmovou spolupráci, kolegialitu a vzájemný respekt.
- PochvalaPodpora čtenářské gramotnosti
Škola systematicky rozvíjí čtenářskou gramotnost prostřednictvím dílen, autorských čtení a knihovniček.
- PochvalaPodpora pohybových aktivit
Škola výrazně podporuje kladné postoje žáků k pohybovým aktivitám a zdravému životnímu stylu.