Základní škola a Mateřská škola Budkov, okres Třebíč
Index kvality: 46 / 100č.p. 5, Budkov, 675 42
Souhrn hodnocení
Základní škola v Budkově nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a podpory čtenářské gramotnosti. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčími prvky inovací, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj školy představuje zejména systematizace komunikace o pokrocích dětí v mateřské škole a posílení procesů vnitřního sebehodnocení.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V profilu školy je u metod výuky matematiky uvedeno: klasická výuka.
Metody čtení: splývavé čtení (Sfumato)
Na prvním stupni byl sledován dopolední projekt s přírodovědnou tématikou, který byl velmi dobře organizačně naplánován.
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
známkou i slovně
Jazyky
Profil školy neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
Dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Důsledně byly dodržovány psychohygienické podmínky a citlivě se střídaly činnosti náročné na tělesnou i mentální aktivitu dětí.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Podpora pohybových aktivit je na velmi dobré úrovni zajištěna tělocvičnou a multifunkčním hřištěm.
lyžování, plavání, turistika, vodácký kurz, bruslení
Ve starší budově se nachází školní kuchyně s jídelnou, která zajišťuje stravování pro děti MŠ, žáky ZŠ a zaměstnance základní školy a vyrábí průměrně 100 obědů denně.
Inkluze a přístup
Škola uvádí specifické formy podpory pro nadané žáky v rámci svého profilu.
Učitelé jsou velmi dobře informováni o speciálních vzdělávacích potřebách žáků, které jsou v průběhu výuky zohledňovány, a škola využívá asistenty pedagoga i speciální pedagogy.
Služby školního poradenského pracoviště jsou účelně zajišťovány, ale přítomnost školního psychologa přímo ve škole není explicitně potvrzena.
Škola má vypracovaný Minimální preventivní program a v případě výskytu šikany postupuje podle Krizového plánu školy a intervenčních programů.
logoped
Klima a komunikace
Vedené záznamy o individuálním pokroku jednotlivých dětí nejsou mateřskou školou systematicky projednávány s jejich zákonnými zástupci, čímž není plně využívána možnost vzájemné spolupráce.
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu zájmových činností, konkrétně hudební, jazykové, ICT, taneční, přírodovědné, výtvarné (např. malování, keramika) a sportovní.
Zájmové vzdělávání probíhá v dobře vybavených vlastních prostorách školní družiny.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v sebehodnocení školy
Škola neplní koncepční záměr získávání informací o výsledcích vzdělávání z více externích zdrojů.
- VarováníNesystematické projednávání pokroků dětí v MŠ
Záznamy o individuálním pokroku dětí nejsou systematicky projednávány se zákonnými zástupci.
- VarováníAbsence uvádějícího učitele
Absence uvádějícího učitele vedla k nesystematickému metodickému vedení začínajícího pedagoga.
- PochvalaÚspěšná podpora čtenářské gramotnosti
Škola dosahuje výborných výsledků v podpoře čtenářské gramotnosti prostřednictvím čtenářských dílen.