Základní škola a mateřská škola Čáslavice
č.p. 110, Čáslavice, 675 24
Souhrn hodnocení
Základní škola Čáslavice nabízí kvalitní podporu žákům se speciálními potřebami, nadaným dětem a klade důraz na pohyb či zdravé stravování. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky a formativního hodnocení. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň komplexně hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení hospitační činnosti vedení, podpora samostatnosti žáků a širší využití diferenciace ve výuce.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Realizované projektové činnosti vedou k obohacení vzdělávací nabídky, podporují účinný rozvoj sociálních a občanských kompetencí žáků, jejich prostřednictvím se vytváří pevné vazby všech součástí školy.
Vyučující na prvním stupni využívali frontální výuku, kterou účelně doplňovali samostatnou prací žáků, činnostmi v malých skupinách, ve dvojicích.
Zaznamenána byla formativní zpětná vazba motivující k dalšímu učení a reflektující jejich individuální pokrok.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Škola má v rámci své struktury zapsanou školní jídelnu na adrese Čáslavice 110.
Inkluze a přístup
Rozmanitá nabídka zájmových kroužků poskytuje dětem možnost dále si rozšiřovat a prohlubovat znalosti a dovednosti s ohledem na jejich osobnostní předpoklady a zájmy.
Vyhodnocování nastavených opatření probíhá dvakrát ročně, avšak není zachycen posun žáka v oblasti vzdělávání, stejně jako dostatečné sledování účinnosti opatření.
Poradenské služby ve škole plní nastavené strategie, přičemž v případě potřeby využívají spolupráci s odborníky.
Prevence rizikového a bezpečného chování je součástí výchovných a vzdělávacích procesů, škola využívá periodické preventivní programy, avšak nastavení je nesystematické bez vyhodnocování jejich efektivity.
Škola vykonává činnost základní školy a mateřské školy, přičemž v MŠ jsou děti s odkladem školní docházky, ale přípravná třída není zřízena.
Efektivní je spolupráce asistentek pedagoga s učiteli, jež umožňuje účelnou pomoc a podporu dětem a žákům.
Klima a komunikace
Základem systému řízení je otevřená komunikace ředitele se všemi aktéry vzdělávacího procesu.
Na druhém stupni ZŠ často chyběly prvky formativního hodnocení, verbální sebehodnocení se neobjevilo vůbec.
Škola žákům vytváří příznivé podmínky pro zapojení do soutěží a mimoškolní činnosti.
Nově vytvořený elektronický systém směrem k účastníkům vzdělávání je funkční, přispěl ke zlepšení informovanosti zákonných zástupců žáků.
Družina a kroužky
Rozmanitá nabídka zájmových kroužků poskytuje dětem možnost dále si rozšiřovat a prohlubovat znalosti a dovednosti s ohledem na jejich osobnostní předpoklady a zájmy v oblasti vzdělávání, kreativní, hudební a sportovní.
Vzdělávacími výsledky účastníků zájmového vzdělávání průběžně vychovatelky vyhodnocují.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná hospitační činnost vedení školy
Vedení školy neprovádí hospitace v MŠ ani ZŠ, čímž chybí zpětná vazba ke kvalitě výuky.
- VarováníSlabá podpora samostatnosti a sebehodnocení dětí
Škola nedostatečně využívá strategie pro sebehodnocení dětí a podporu jejich samostatnosti a samoobslužnosti.
- VarováníNevyužitý potenciál diferenciace výuky
Na druhém stupni ZŠ není dostatečně využívána diferenciace výuky s ohledem na individualitu žáků.
- PochvalaÚspěšná spolupráce s obcí a veřejností
Škola dlouhodobě úspěšně propojuje své aktivity s veřejným životem v obci a spolupracuje se zřizovatelem.
- PochvalaKvalitní podpora žáků se speciálními potřebami
Účelná spolupráce učitelů s asistenty pedagoga zajišťuje cílenou podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.