Základní škola a mateřská škola Kněžice
Index kvality: 52 / 100č.p. 215, Kněžice, 675 29
Souhrn hodnocení
Základní škola Kněžice nabízí tradičněji orientovanou výuku s důrazem na pohyb, zdravý životní styl a inkluzivní přístup k žákům se speciálními potřebami. Škola využívá prvky projektové výuky a slovní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zkvalitnit řízení mateřské školy, optimalizovat její odpolední provoz a posílit práci s cíli hodin a sebehodnocením žáků v rámci základního vzdělávání.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Efektivitu výuky a aktivní zapojení žáků promyšleně zvyšovaly vhodné pedagogické postupy (např. činnostní a aktivizující metody učení).
Škola podporuje skupinovou práci při projektové výuce a rozvoj komunikace.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Žáci měli prostor pro vzájemnou komunikaci, pohybové aktivity i seberealizaci.
Výuka probíhá v tělocvičně, na hřišti, ve videoučebně, v terénu.
Škola nabízí teplé obědy, jako je například kuřecí po čínsku s rýží a polévka.
Inkluze a přístup
Škola deklaruje péči o nadané a mimořádně nadané žáky s cílem vytvořit jim podobné podmínky, jaké poskytují víceletá gymnázia.
Promyšlená a přínosná je spolupráce vyučujících s asistentkami pedagoga nejen pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, ale také pro ostatní žáky ve třídách.
Prevenci rizikového chování a monitorování žáků se speciálními výukovými potřebami zajišťují pověřené pedagogické pracovnice v rámci práce školního poradenského pracoviště.
Prevenci rizikového chování a monitorování žáků se speciálními výukovými potřebami zajišťují pověřené pedagogické pracovnice v rámci práce školního poradenského pracoviště.
Klima a komunikace
U integrovaných žáků může být použito hodnocení slovní nebo kombinace obou způsobů.
ŠVP uvádí zřízení žákovských třídních samospráv (parlament).
Družina a kroužky
Škola nabízí kroužky jako náboženství, angličtinu hrou, hru na kytaru, mladého novináře, tvoření, přírodovědný kroužek a deskové hry.
Kroužky vedou učitelé školy, např. P. Lojdová, M. Šíšová, J. Kružíková, J. Děchtěrenková, M. Myslivcová či J. Zeťková.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNefunkčnost řízení a kontrolního systému v MŠ
Inspekce zjistila formální pedagogickou diagnostiku a nefunkční vnitřní informační systém v mateřské škole.
- VarováníNevyhovující organizace odpoledního provozu v MŠ
Organizace odpoledního provozu narušuje zázemí, klid a jistotu dětí kvůli chaotickým přesunům mezi třídami.
- VarováníNedostatky v cílech hodin a sebehodnocení žáků
V hodinách chybí konkrétní formulace cílů a příležitosti pro vzájemné hodnocení a sebehodnocení žáků.
- PochvalaSystematická logopedická intervence v MŠ
Mateřská škola systematicky provádí logopedickou intervenci, která cíleně zlepšuje komunikační schopnosti dětí.
- PochvalaSpolupráce vyučujících s asistentkami pedagoga
Promyšlená spolupráce pedagogů s asistenty je přínosem pro žáky se speciálními potřebami i ostatní žáky.