Základní škola a Mateřská škola Popovice, příspěvková organizace
Index kvality: 40 / 100č.p. 150, Popovice, 686 04
Souhrn hodnocení
Základní škola v Popovicích nabízí žákům kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní přístup a propracovaný systém družiny. Škola se profiluje spíše tradičním směrem bez využívání moderních alternativních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit využívání informačních zdrojů, zavést prvky sebehodnocení žáků a prohloubit diagnostické postupy v předškolním vzdělávání, což by mohlo dále podpořit celkovou efektivitu výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Jazyky
Kompetence k řešení problémů: nebát se mluvit anglicky s cizím člověkem.
Ve vyučovacím předmětu Anglický jazyk využíváme pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí zejména strategie, které mají žákům umožnit: pochopit důležitost schopnosti komunikovat anglicky.
Ve vyučovacím předmětu Anglický jazyk využíváme pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí zejména strategie, které mají žákům umožnit: pochopit důležitost schopnosti komunikovat anglicky pro další studium i praktický život.
Pohyb a zdraví
Dle potřeby žáků také začleňujeme do dalších hodin tělovýchovné chvilky.
Jedná se o výcvik v plaveckém bazénu doplněný teoretickou přípravou na suchu.
V budově základní školy je pouze malá tělocvična, dále je pro cílený rozvoj požadovaných pohybových dovedností využíváno také venkovní hřiště v obci.
Na obědy se žáci přesunují do školní jídelny, která je součástí mateřské školy.
Inkluze a přístup
Plán pedagogické podpory zpracovává třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce pro žáka od prvního stupně podpůrných opatření.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou integrováni v běžných třídách a dle doporučení školského poradenského zařízení je pro takového žáka vypracováván IVP.
Aktivity ŠPP na naší škole zajišťuje: Mgr. Ladislava Nosková - výchovný poradce, Mgr. Lenka Falešníková - metodik prevence.
K hlavním cílům ŠPP patří rozšíření oblastí primární prevence a předcházení všem formám rizikového chování včetně různých forem šikany.
Klima a komunikace
U žáků se speciálními vzdělávacími potřebami lze použít slovní hodnocení nebo kombinovat oba způsoby.
Družina a kroužky
Při školní družině pracovalo 6 zájmových kroužků.
Při školní družině pracovalo 6 zájmových kroužků a činnost školní družiny vycházela ze ŠVP zájmového vzdělávání.
Školní družina byla v provozu denně od 11.30 – 16.30 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné využívání informačních zdrojů
Žáci základní školy nejsou vedeni k účelnému využívání informačních zdrojů a rozvoji kritického myšlení.
- VarováníAbsence sebehodnocení a vzájemného hodnocení
V základní i mateřské škole chybí systematické sebehodnocení žáků a dětí i podpora vzájemného hodnocení.
- VarováníNevyužívání diagnostiky v předškolním vzdělávání
Závěry z pedagogické diagnostiky nejsou dostatečně využívány pro plánování a individualizaci předškolního vzdělávání.
- PochvalaÚčinná spolupráce mateřské a základní školy
Škola vykazuje aktivní spolupráci mezi mateřskou a základní školou při přípravě dětí na základní vzdělávání.
- PochvalaPozitivní klima v mateřské škole
Mateřská škola udržuje pozitivní klima založené na dobrých prosociálních vztazích mezi zaměstnanci, pedagogy a dětmi.