Základní škola a Mateřská škola Suchá Loz, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace
Index kvality: 63 / 100č.p. 155, Suchá Loz, 687 53
Souhrn hodnocení
Základní škola v Suché Lozi nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, podpory zdravého životního stylu a výuky cizích jazyků s rodilými mluvčími. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti koncepčního plánování, systematického vyhodnocování vzdělávacích procesů a posílení individuální podpory žáků, což by mohlo dále zkvalitnit celkovou úroveň poskytovaného vzdělávání.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: výuka založená na činnostním učení
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Učitel cíleně zapojuje žáky do řešení školních projektů, a to ve všech fázích projektu (plánování, přípravy, propagace, realizace a vyhodnocení výsledků).
Předmět Prvouka je vyučován v kmenových učebnách, nejčastěji v 45 minutové vyučovací hodině.
známkou
Jazyky
Vyučovací předmět Anglický jazyk se realizuje v 1. a 2. ročníku a ve 3. až 5. ročníku ZŠ.
cvičit orientaci ve slyšeném textu, proneseném rodilým mluvčím
Pohyb a zdraví
Žáci se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy, tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště.
plavání
Škola vykonává činnost mateřské školy, základní školy, školní družiny, školní jídelny a školní jídelny výdejny.
Inkluze a přístup
Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimořádné nadání žáků a na základě závěrů odborného vyšetření sestavuje a realizuje IVP.
K plnohodnotnému začlenění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do výuky napomáhaly činnosti, které žáci prováděli v rámci předmětu speciální pedagogická péče.
Poskytování poradenských služeb zajišťoval vhodně sestavený a dobře fungující tým školního poradenského pracoviště.
V rámci minimálního preventivního programu byly realizovány vhodné aktivity, které reagovaly na aktuální problematické jevy vyskytující se ve škole nebo se jim snažily předcházet.
logoped, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen "klasifikace"), slovně nebo kombinací obou způsobů.
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, besedy s rodiči společný kroužek dětí s rodiči a učitelkami, školní informační systém, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Zájmové činnosti zahrnují sportovní, hudební, rukodělné a folklórní kroužky.
Ve školní družině mohli žáci rozvíjet své dovednosti v rámci různých kroužků (folklórní, hra na flétnu, sportovní).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v koncepci rozvoje školy
Strategie rozvoje postrádá specifické cíle a provázanost mezi mateřskou školou, základní školou a školní družinou.
- VarováníNedostatečné vyhodnocování vzdělávacího procesu
Ředitelka školy neposkytuje pedagogům dostatečnou zpětnou vazbu a nevyhodnocuje efektivitu přijatých opatření k nápravě.
- VarováníSlabá podpora individuálních potřeb žáků
Škola nedostatečně rozvíjí individuální schopnosti žáků řešením úloh různé náročnosti a nevyužívá předem stanovená kritéria hodnocení.
- PochvalaSpolupráce s obcí a místními spolky
Škola velmi dobře spolupracuje s obcí a místními spolky při pořádání tradičních slavností a environmentálních aktivitách.
- PochvalaKvalitní spolupráce MŠ a ZŠ
Výborná spolupráce mezi mateřskou a základní školou při přípravě dětí na přechod do základního vzdělávání.