Základní škola a Mateřská škola Suchá Loz, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace
č.p. 155, Suchá Loz, 687 53
Souhrn hodnocení
Základní škola v Suché Lozi nabízí pestré vzdělávací prostředí s důrazem na formativní hodnocení, projektovou výuku a podporu pohybových aktivit či inkluze. Škola se pohybuje na pomezí tradičního a inovativního přístupu. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zkvalitnit koncepční řízení školy, posílit systematické vyhodnocování vzdělávacího procesu a prohloubit individuální podporu žáků, aby lépe odpovídala jejich specifickým potřebám.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Učitel pomocí modelování situací rozvíjí představivost žáků, používá metodu řízeného experimentu pro budování pojmů v mysli žáků.
Učitel cíleně zapojuje žáky do řešení školních projektů (v rámci literární dílny, práce v realizačním týmu školních médií), a to ve všech fázích projektu (plánování, přípravy, propagace, realizace a vyhodnocení výsledků).
Sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků, posiluje sebeúctu a sebevědomí žáků a je zařazováno do procesu vzdělávání průběžně všemi vyučujícími.
Jazyky
Vyučovací předmět Anglický jazyk se realizuje v 1. a 2. ročníku a ve 3. až 5. ročníku ZŠ.
Pohyb a zdraví
nesoustøedit se jen na hodiny Tv, ale zaèleòovat do vyuèování další pohybové aktivity – vycházky, pohybové chvilky, cviky ve tøídì na správné držení tìla
výuka tìlesné výchovy se na 1. stupni základní školy doplòuje výuku plavání
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy, tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště
plavání
Inkluze a přístup
Škola stanoví pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocování PLPP a IVP pro nadané a mimořádně nadané žáky.
Škola identifikovala žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, vzdělávala 8 žáků s podpůrnými opatřeními 1. – 4. stupně, využívala IVP a podporu asistentů pedagoga.
V rámci minimálního preventivního programu byly realizovány vhodné aktivity, které reagovaly na aktuální problematické jevy vyskytující se ve škole nebo se jim snažily předcházet.
logoped, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen "klasifikace"), slovně nebo kombinací obou způsobů.
Školní parlament: ne
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, besedy s rodiči společný kroužek dětí s rodiči a učitelkami, školní informační systém, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v koncepci a řízení školy
Strategie rozvoje postrádá specifické cíle a chybí provázanost mezi jednotlivými součástmi školy.
- VarováníNedostatečné vyhodnocování vzdělávacího procesu
Škola nedostatečně vyhodnocuje vzdělávací proces a nepřijímá cílená opatření k nápravě zjištěných nedostatků.
- VarováníSlabá podpora individuálních potřeb žáků
Žáci nejsou vedeni k využívání různých zdrojů informací a chybí rozvoj úloh různé kognitivní náročnosti.
- PochvalaSpolupráce s obcí a komunitou
Škola velmi dobře spolupracuje s obcí a místními spolky při pořádání tradičních slavností a aktivit.
- PochvalaSpolupráce MŠ a ZŠ
Výborná spolupráce mezi mateřskou a základní školou při přípravě dětí na přechod do základního vzdělávání.