Základní škola a Mateřská škola Jana Amose Komenského, Komňa 169, okres Uherské Hradiště
Index kvality: 50 / 100č.p. 169, Komňa, 687 71
Souhrn hodnocení
Základní škola v Komni nabízí rodinné prostředí s důrazem na pohyb, zdravý životní styl a kvalitní inkluzivní péči. Pedagogicky se škola přiklání spíše k tradičnímu pojetí, přestože využívá prvky konstruktivistické matematiky a projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení koncepčního řízení, evaluace vzdělávacích procesů a systematizace spolupráce mezi základní a mateřskou školou, což by mohlo dále podpořit celkovou kvalitu výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Realizace výuky v pojetí konstruktivismu (diskuze, brainstorming, didaktické hry, projektová výuka, kritické myšlení, skupinová a kooperativní výuka).
Realizace výuky v pojetí konstruktivismu zahrnuje projektovou výuku.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Podpora zdravého životního stylu byla realizována prostřednictvím pravidelných pohybových aktivit.
Ke sportovním a pohybovým aktivitám dětí a žáků jsou využívány prostory místní sokolovny a areál fotbalového hřiště.
Ke sportovním a pohybovým aktivitám dětí a žáků jsou využívány prostory místní sokolovny a areál fotbalového hřiště.
Školní jídelna je umístěna v zadní části budovy, kde se stravují děti z mateřské školy, základní školy, personál, poskytujeme stravování pro cizí strávníky – převážně důchodce a místní občany.
Inkluze a přístup
Všem zmíněným žákům věnoval zvláštní pozornost speciální pedagog, který spolupracuje na vytváření podmínek pro jejich úspěšnou práci i přes jejich znevýhodnění/postižení.
V rámci minimálního preventivního programu byly realizovány vhodné aktivity, které reagovaly na aktuální problematické jevy vyskytující se ve škole nebo se jim snažily předcházet vhodnými preventivními programy.
Klima a komunikace
O výsledcích vzdělávání byli zákonní zástupci žáků průběžně informováni prostřednictvím třídních schůzek a konzultací , pro žáky 5. ročníku a jejich rodiče i prostřednictvím tripartit .
Individuální přístup pedagogů, zohledňování specifických poruch učení v přístupu a klasifikaci (možnost volit formu slovního hodnocení)
Družina a kroužky
V rámci školní družiny si účastníci můžou vybrat z nabízených kroužků, které se odvíjí z možností pro daný školní rok například: zdravověda, tanečně – pohybový kroužek, náboženství, klub Pathfinder, přírodovědný kroužek.
Mimoškolní aktivity – kroužky jsou vedeny pod hlavičkou DDM Bojkovice.
Provozní doba: Po – Pá 07.00 hod. - 08.00 hod. ranní družina.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v koncepčním řízení a evaluaci
Cíle koncepce nejsou propojeny napříč součástmi školy a autoevaluace není dostatečně využívána pro plánování rozvoje.
- VarováníNedostatečná systematizace spolupráce v MŠ
Spolupráce učitelek při plánování vzdělávací nabídky není systematická a předávání informací probíhá převážně formálně.
- PochvalaKvalitní péče o žáky se speciálními potřebami
Škola úspěšně začleňuje žáky se speciálními vzdělávacími potřebami díky součinnosti pedagogů a asistenta pedagoga.
- PochvalaRodinné prostředí a komunitní vazby
Škola udržuje rodinnou atmosféru, úzce spolupracuje s obcí a aktivně rozvíjí vztahy s místní komunitou.