Základní škola a Mateřská škola Horní Němčí, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace
Index kvality: 60 / 100č.p. 118, Horní Němčí, 687 64
Souhrn hodnocení
Základní škola v Horním Němčí nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků a důraz na včasnou výuku jazyků. Škola kombinuje tradiční přístupy s prvky moderní výuky, jako je projektové či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zkvalitnit evaluaci vzdělávacích výsledků a dále prohloubit metodickou pestrost výuky, což by mohlo podpořit celkovou efektivitu vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Výsledná známka v M je utvářena aktivitou v hodinách, výsledky prací a dalších činností.
Metody čtení: čtenářská dílna, genetická (hlásková) metoda
Učitel podporuje žáky ve výtvarném vyjádření a zpracování školních i mimoškolních projektů.
známkou i slovně
Jazyky
Anglický jazyk (1. 2. ročník) Podklady pro hodnocení a klasifikaci: Aktivní přístup k práci.
Pohyb a zdraví
Žáci se učí spojovat pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívat nabízené příležitosti.
ŠVP uvádí výuku plavání, kde se žáci adaptují na vodní prostředí a zvládají techniku základních plaveckých dovedností.
Rekonstrukce vnitřních prostor školy, školní družiny a tělocvičny se pozitivně odrazilo na kvalitě vzdělávání.
plavání, cyklistický kurz
Školní jídelna se nachází cca 100 metrů od školy v budově místní MŠ.
Inkluze a přístup
Individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka sestavuje výchovný poradce ve spolupráci s třídním učitelem nebo učitelem konkrétních vyučovacích předmětů.
Pro podporu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami byl pedagogický sbor účelně rozšířen o asistenty pedagoga.
Poskytování poradenských služeb zajišťovali v rámci působení školního poradenského pracoviště v aktivní součinnosti s ostatními pedagogy výchovný poradce a současně ředitel školy a školní metodička prevence.
V rámci minimálního preventivního programu byly realizovány vhodné aktivity, které reagovaly na aktuální problematické jevy vyskytující se ve škole nebo se jim snažily předcházet.
školní metodik prevence, výchovný poradce
Klima a komunikace
Ke sledování individuálního kroku pokroků žáků byla účelně využívána žákovská portfolia, která sloužila také jako podklad pro hodnocení žáků při tripartitních schůzkách.
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Na škole funguje kroužek stolního tenisu, Sportuj ve škole, Klub logiky a deskových her a Čtenářský klub.
Škola pokračovala v realizaci kroužku Sportuj ve škole v ŠD a v rámci projektu OP JAK na škole pracují kluby logiky a čtenářský klub.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v evaluaci vzdělávacích výsledků
Škola nevyhodnocuje efektivnost opatření přijatých k odstranění neúspěchu v externím testování žáků.
- VarováníNedostatky v metodách výuky
Výuka postrádá kritické myšlení, práci s informačními zdroji a efektivní skupinovou práci ve spojených třídách.
- PochvalaAktivní rozvoj materiálních podmínek
Vedení školy aktivně a úspěšně zkvalitňuje materiální zázemí, včetně rekonstrukcí prostor a modernizace technologií.
- PochvalaKvalitní školní klima a spolupráce
Škola vykazuje silné klima, výbornou spolupráci s rodiči, obcí a dalšími institucemi v regionu.