Základní škola a Mateřská škola Nížkovice, okres Vyškov, příspěvková organizace

Deset žáků bylo vzděláváno formou individuálního vzdělávání, z nichž pět se vzdělávalo ve skupině se zaměřením na Montessori pedagogiku.

Na webových stránkách školy je v seznamu aktivit uvedeno: Čteme a píšeme genetickou metodou.

Z projektové činnosti je realizována polytechnická výchova dětí, doučování žáků ohrožených školním neúspěchem, interní a externí projektové dny pro děti i žáky zaměřené na zdravotnickou a mikroregionální tématiku, environmentální výchovu a čtenářskou gramotnost.

Postupnou obměnou vybavení MŠ a dovybavením tříd účelovými didaktickými hrami a Montessori pomůckami byly vytvořeny optimální podmínky pro vývoj a přirozené učení.

Texty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Texty neuvádějí využití metody CLIL.

Texty neuvádějí přípravu na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.

Pozornost žáků byla udržována pestrou nabídkou různorodých činností i včasným zařazováním relaxačních chvilek a pohybových aktivit.

Aktuálně byla shledána bezpečnostní rizika v sálu sokolovny, který ZŠ využívá k výuce tělesné výchovy. Otopná tělesa s kovovým opláštěním, vystupující do prostoru cvičební plochy, nebyla žádným způsobem zabezpečena proti možnému úrazu žáků.

Školní stravování je dětem a žákům zajišťováno ve školní jídelně v budově MŠ.

Podporu nadání žáků dokládá jejich zapojení do soutěží (Matematický klokan, výborné umístění žáků ve všech kategoriích na regionální úrovni v matematické soutěži pořádané MAP II rozvoje vzdělávání v ORP Slavkov u Brna) a čtenářských výzev.

Výrazným pozitivem bylo působení asistentek pedagoga, které kromě zajištění individuálního přístupu k žákům se SVP a zohledňování jejich vzdělávacích potřeb účinně spolupracovaly s vyučujícími při vzdělávacích činnostech ve výuce.

Ředitelka též systematicky usiluje o zkvalitnění poradenských služeb školy zvyšováním kvalifikačních předpokladů pro výkon specializovaných činností, jako je výchovný poradce, školní metodik prevence a speciální pedagog.

Uplatňovaná preventivní strategie školy účelně působí na předcházení rizikových jevů v chování žáků a škola disponuje Minimálním preventivním programem a Školní preventivní strategií.

O průběhu a výsledcích vzdělávání svých dětí jsou kromě běžných třídních schůzek informováni na hovorových hodinách v duchu tripartitního setkávání.

ZŠ úspěšně pokračuje ve využívání formativního hodnocení a sebehodnocení žáků, které je na výborné úrovni.

Školní parlament, který ve škole funguje dlouhodobě, žákům nabízí prostor k výměně názorů při řešení problémů.

Škola pořádá širokou škálu aktivit, jako jsou projektové dny (Mikulášský, páťáků), besedy, výtvarné dílny (pečení perníčků, zdobení stromečku), sportovní akce (pololetní desetiboj, bobování) a vzdělávací programy (včely, 1. pomoc).

Zájmové vzdělávání ve školní družině je organizováno školou a vychovatelky zajišťují různorodé činnosti, jako jsou klidové aktivity, společenské hry a pohybové aktivity.

V ranních hodinách vychovatelky zařazovaly zejména individuální či skupinové klidové činnosti.