Základní škola a Mateřská škola Nížkovice, okres Vyškov, příspěvková organizace

Deset žáků bylo vzděláváno formou individuálního vzdělávání, z nichž pět se vzdělávalo ve skupině se zaměřením na Montessori pedagogiku.

Na webových stránkách školy je v sekci fotogalerie uvedena aktivita s názvem Čteme a píšeme genetickou metodou.

Každoročně je hodnocena úroveň dosažení výstupů Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a klíčových kompetencí žáků pátého ročníku při zpracování a veřejné prezentaci závěrečných projektů.

Postupnou obměnou vybavení MŠ a dovybavením tříd účelovými didaktickými hrami a Montessori pomůckami byly vytvořeny optimální podmínky pro vývoj a přirozené učení.

ZŠ úspěšně pokračuje ve využívání formativního hodnocení a sebehodnocení žáků, které je na výborné úrovni.

Pozornost žáků byla udržována pestrou nabídkou různorodých činností i včasným zařazováním relaxačních chvilek a pohybových aktivit.

Odpolední vzdělávání bylo zaměřeno na relaxaci, společenské hry, výtvarné aktivity a především rozvoj pohybových dovedností žáků s využitím dětského hřiště, sálu sokolovny či přírodního prostředí obce.

Rodiče jako partneři ve výchově a vzdělávání jsou vyučujícími zváni ke spolupráci při přípravě dětí na vstup do ZŠ, vzájemné vztahy jsou pak posilovány jejich zapojením do organizace školních akcí a možností účastnit se lyžařského výcviku či adaptačního kurzu.

Školní stravování je dětem a žákům zajišťováno ve školní jídelně v budově MŠ.

Podporu nadání žáků dokládá jejich zapojení do soutěží (Matematický klokan, matematická soutěž MAP II) a čtenářských výzev.

ŠPP efektivně spolupracuje, vyhodnocuje dopad podpůrných opatření, vede dokumentaci žáků se SVP a využívá konzultací školských poradenských zařízení.

Škola má zřízeno školní poradenské pracoviště, jehož členy jsou výchovný poradce, školní metodik prevence a speciální pedagog; školní psycholog není v textu uveden.

Škola má zpracován Minimální preventivní program a Školní preventivní strategii, které jsou pravidelně hodnoceny.

Škola vykonává činnost mateřské a základní školy, o přípravné třídě není v dokumentaci zmínka.

Škola disponuje asistentkami pedagoga, školní asistentkou a speciální pedagožkou.

O průběhu a výsledcích vzdělávání svých dětí jsou kromě běžných třídních schůzek informováni na hovorových hodinách v duchu tripartitního setkávání.

Dalším pozitivním krokem v zavádění formativního hodnocení je motivační dopis, který žáci obdrželi přílohou k pololetnímu vysvědčení aktuálního školního roku a v němž vyučující slovně zhodnotili úroveň dosažených kompetencí.

Školní parlament, který ve škole funguje dlouhodobě, žákům nabízí prostor k výměně názorů při řešení problémů.

Školní družina nabízí různorodé činnosti, jako jsou společenské hry, výtvarné aktivity a rozvoj pohybových dovedností.

Zájmové vzdělávání ve školní družině je vedeno vychovatelkami, které zařazují individuální, skupinové, klidové i pohybové činnosti.

V ranních hodinách vychovatelky zařazovaly zejména individuální či skupinové klidové činnosti, při kterých měli žáci dostatek příležitostí pro vzájemnou komunikaci a spolupráci.