Základní škola a Mateřská škola Nemojany, okres Vyškov, příspěvková organizace
Index kvality: 53 / 100č.p. 113, Nemojany, 683 03
Souhrn hodnocení
Základní škola v Nemojanech nabízí moderní výukové metody, jako je Hejného matematika či projektová výuka, a klade důraz na inkluzi a pohybové aktivity. Vzhledem k omezené dostupnosti dat lze celkovou kvalitu hodnotit pouze dílčím způsobem. Prostor pro další rozvoj školy spočívá zejména v oblasti zkvalitnění pedagogických procesů v mateřské škole, úpravě školních vzdělávacích programů a posílení vnitřní kontrolní činnosti.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická, konstruktivisticky orientovaná výuka - výuka dle metody prof. Hejného
Metody čtení: genetická (hlásková) metoda
V době inspekční činnosti probíhal školní projekt Ladovská zima, jehož aktivity rozvíjely kladný vztah žáků k mateřskému jazyku.
Inspekční zpráva neuvádí žádné prvky Montessori či Waldorfské pedagogiky, naopak zmiňuje, že uplatňované metody a formy práce umožňovaly plnit požadavky RVP PV jen v menší míře.
Organizace výuky v ZŠ vycházela z platných právních předpisů a řídila se zpracovaným rozvrhem hodin tříd.
známkou i slovně
Jazyky
V anglickém jazyce měly dostatečnou slovní zásobu a správně reagovali na pokyny vyučující.
Učitelky ZŠ se vzdělávaly v anglickém jazyce, ředitelka školy s jednou vyučující využívaly cíleně zaměřené DVPP na žáky se SVP.
Výuka cizích jazyků: anglický.
Pohyb a zdraví
Velmi dobrou úroveň sociální gramotnosti prokazovali žáci tím, že o přestávkách přirozeně zdravili a vhodně se chovali.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Pro výuku tělesné výchovy škola využívala prostory tělocvičny místního Sokola.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Ředitelka školy s jednou vyučující využívaly cíleně zaměřené DVPP na práci s nadanými žáky.
Škola má zřízeno školní poradenské pracoviště, kde působí výchovný poradce, školní metodik prevence a speciální pedagog.
Školní poradenské pracoviště je tvořeno výchovným poradcem, metodikem prevence a speciálním pedagogem; školní psycholog není uveden.
Škola má vypracován Minimální preventivní program a Školní program proti šikanování a program prevence a řešení šikany ve škole.
logoped, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Realizace edukačně stimulační skupiny za přítomnosti zákonných zástupců a pobyt nejstarších dětí organizovaný v ZŠ, spojené s výměnou informací o dětech, přispívaly k jejich bezproblémovému přechodu k základnímu vzdělávání.
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
Družina a kroužky
Škola nabízí kroužky jako Pěvecký kroužek, Kroužek MATEMATIK, Angličtina hrou pro předškoláky, Tvořivé dílničky a Zázračné příběhy.
Kroužky jsou vedeny pedagogy školy (např. Mgr. Zdeňka Vanderková, Mgr. Alexandr Strnad, Eva Branžovská).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v ŠVP a dokumentaci školy
ŠVP PV není v souladu s RVP PV a dokumentace školy obsahuje četné věcné i formální nepřesnosti.
- VarováníNízká efektivita pedagogického procesu v MŠ
Vzdělávání v MŠ nevyužívá moderní metody, postrádá diferenciaci a pedagogickou diagnostiku pro plánování činností.
- VarováníNedostatečná kontrolní a hodnotící činnost
Vlastní hodnocení školy je formální a hospitační činnost neposkytuje reálnou zpětnou vazbu pro rozvoj pedagogů.
- VarováníPersonální a organizační nedostatky v MŠ
Nevhodné rozvržení přímé vyučovací povinnosti a absence podpůrného pracovníka pro děti mladší tří let snižují efektivitu.