Základní škola a Mateřská škola, Štítary, příspěvková organizace
č.p. 191, Štítary, 671 02
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Štítarech nabízí žákům širokou podporu v oblasti inkluze, nadání a zdravého životního stylu, přičemž využívá formativní hodnocení a moderní komunikační nástroje. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s omezeným využitím inovativních výukových metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodické podpory pedagogů, zefektivnění evaluačního systému a zavedení výraznější diferenciace výuky či motivačních prvků pro žáky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Prvky formativního hodnocení včetně sebehodnocení žáků byly vyučujícími v dostatečné míře využívány.
Jazyky
Předmět : Anglický jazyk Ročník : 1.
Pohyb a zdraví
Rozlehlá školní zahrada je využívána celoročně pro řadu pohybových aktivit, soutěžních her a disciplín v době velké přestávky.
Organizace - žáci s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně, na hřišti, ve volné přírodě nebo v plaveckém bazénu.
K pohybovým aktivitám dětí slouží rozlehlá zahrada vybavená herními prvky a pískovištěm.
činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - pohybové hry, základy gymnastiky, rytmické a kondiční formy cvičení pro děti, průpravné úpoly, základy atletiky, základy sportovních her, turistika a pobyt v přírodě, plavání, bruslení
Škola vykonává činnost základní školy, mateřské školy, školní družiny, školní jídelny a školní jídelny -výdejny.
Inkluze a přístup
Výroční zpráva zmiňuje vzdělávání mimořádně nadaných žáků jako součást organizace výchovně-vzdělávacího procesu, ale neuvádí konkrétní systém podpory.
Škola podporuje všestranný rozvoj žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků ohrožených školním neúspěchem.
Dokument zmiňuje činnost školního psychologa v rámci osnovy pro komentář, ale neuvádí jeho přítomnost přímo ve škole.
Škola má zpracovaný Minimální preventivní program, který obsahuje řízení a realizaci preventivních aktivit, vzdělávání pedagogů a spolupráci s odbornými pracovišti.
Dokument uvádí, že škola vykonává činnost základní a mateřské školy, o přípravné třídě se nezmiňuje.
Koordinátor prevence působí jako součást školního týmu společně s výchovným poradcem a učiteli školy.
Klima a komunikace
Děti, u kterých je diagnostikována dyslexie nebo dysortografie, mohou být se souhlasem rodičů během celého jejich vzdělání hodnoceny z mateřského jazyka a z jiných jazyků slovně.
Zákonní zástupci jsou o průběhu a výsledcích vzdělávání svých dětí informováni prostřednictvím žákovské knížky, deníčku, elektronického systému Bakaláři.
Družina a kroužky
Nabízíme kroužky: kroužek flétny, rukodělný kroužek, sportovní kroužek, školička vaření, náboženství, procvičovací kroužek a matematický kroužek.
Nabízíme žákům kroužky vedené ped.pracovníky.
Od 2.září mohou přihlášené děti na obědy a do školní družiny (provoz ŠD: ranní ŠD-7.00-7.45 hod., odpolední-11.45-15.30 hod.)
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNeúčinný evaluační systém školy
Škola nemá efektivní evaluační systém, což brání systematickému zvyšování kvality vzdělávání a naplňování koncepčních záměrů.
- VarováníNedostatečná metodická podpora začínajících učitelů
Metodická podpora začínajícím učitelům je neefektivní a nevyužívá hospitační zjištění pro jejich další profesní rozvoj.
- VarováníNedostatečná diferenciace a aktivní metody výuky
Ve výuce chybí dostatečná diferenciace potřeb žáků a málo se využívají metody kooperativního a prožitkového učení.
- VarováníNevyužívání systému pochval a motivace žáků
Škola nedostatečně využívá možnosti udělování pochval k pozitivní motivaci žáků a budování jejich vztahu ke vzdělávání.
- PochvalaPodpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Škola aktivně podporuje všestranný rozvoj žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků ohrožených školním neúspěchem.
- PochvalaCílená podpora psychohygieny žáků
Škola se cíleně zaměřuje na podporu psychohygieny žáků a motivaci k pravidelným pohybovým aktivitám.