Základní škola a Mateřská škola Tavíkovice, okres Znojmo, příspěvková organizace
Index kvality: 37 / 100č.p. 62, Tavíkovice, 671 40
Souhrn hodnocení
Základní škola v Tavíkovicích nabízí žákům silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluzivního vzdělávání a pozitivního klimatu podpořeného slovním hodnocením. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími inovačními prvky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení organizační struktury a kontrolních mechanismů, stejně jako prohloubení metodické individualizace v rámci mateřské školy, což by mohlo dále zkvalitnit celkový vzdělávací proces.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Při vzdělávání těchto žáků jsou využívány kombinace speciálně - pedagogických postupů a alternativních metod.
Vyučovací hodina má 45 minut. Časový rozvrh hodin a přestávek: 8:00-8:45 svačina 9:00-9:45 9:55.10:40 pobyt venku 11:00-11:45 oběd 12:15-13:00 13:15-14:00
známkou
Jazyky
Výuka anglického jazyka probíhala po většinu času v cílovém jazyce a zdařile tak podporovala jazykovou gramotnost všech žáků.
Výuka anglického jazyka probíhala po většinu času v cílovém jazyce a zdařile tak podporovala jazykovou gramotnost všech žáků.
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
V I. třídě je koberec, který slouží k relaxaci o přestávkách, ale i k výuce.
V zimě využíváme plavecký bazén Domova u lesa Tavíkovice.
Škola nemá tělocvičnu.
Dovoz obědů je zajištěn ze ZŠ a MŠ Višňové.
Inkluze a přístup
Individuální vzdělávací plán nadaného nebo mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů.
IVP žáka se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) zpracovává škola pro žáka od druhého stupně podpůrných opatření.
Ředitelka zastává i povinnosti spojené s funkcí výchovného poradce, kompetenci metodika prevence účelně delegovala na jednoho z pedagogů.
Ředitelka zastává i povinnosti spojené s funkcí výchovného poradce, kompetenci metodika prevence účelně delegovala na jednoho z pedagogů.
logopedická prevence vedená učitelkou MŠ
Klima a komunikace
U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitelka školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka.
Družina a kroužky
Škola uvádí v profilu nabídku zájmových kroužků.
ŠVP uvádí, že se hodnotí výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníMéně funkční organizační struktura a kontrolní systém
Kumulace řídicích a kontrolních činností u ředitelky snižuje efektivitu zpětné vazby a organizaci vzdělávání.
- VarováníNedostatky v individualizaci a metodách v MŠ
V MŠ chybí pestré metody a diagnostika není plně využívána pro individualizovanou přípravu vzdělávacích činností.
- PochvalaIndividualizovaný přístup k žákům
Škola uplatňuje individualizovaný přístup k žákům, který efektivně podporuje rozvíjení jejich klíčových kompetencí.
- PochvalaEfektivní využívání digitálních technologií
Promyšlené využívání digitálních technologií žáky i učiteli významným způsobem zefektivňuje výuku.
- PochvalaPozitivní klima a vztahy
Vzájemné pozitivní vztahy mezi dětmi, žáky a pedagogy vytvářejí bezpečné sociální prostředí pro vzdělávání.