Základní škola a Mateřská škola, Hrádek, okres Znojmo, příspěvková organizace
Index kvality: 52 / 100č.p. 53, Hrádek, 671 27
Souhrn hodnocení
Základní škola v Hrádku nabízí žákům kvalitní zázemí s důrazem na pohyb, inkluzi a podporu nadaných dětí. Pedagogické zaměření je spíše tradiční, doplněné o vybrané moderní metody, jako je konstruktivistická matematika či projektová výuka. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti zefektivnění pedagogického vedení a zkvalitnění předškolního vzdělávání, což jsou klíčové oblasti, na které se může instituce v budoucnu více zaměřit.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Činnostní učení, manipulace s modely, předměty běžné potřeby.
Formy a metody práce zahrnují projekty propojení s ostatními předměty.
Změnit organizaci předškolního vzdělávání a efektivně využívat všechny prostory tak, aby byl trvale zajištěn prostor pro rozmanité vzdělávací činnosti, zavést průběžné svačiny a zklidnit denní režim bez častého přerušování činností dětí.
známkou
Jazyky
Od školního roku 2025/2026 jsou žáci vzděláváni v cizím jazyce již od prvního ročníku.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Nesoustřeďujeme se jen na hodiny TV, ale začleňujeme do vyučování další pohybové aktivity přestávky venku na čerstvém vzduchu, vycházky, pohybové chvilky, cviky ve třídě na správné držení těla.
V případě nepříznivých klimatických podmínek jsou cíleně zařazovány pohybové aktivity v tělocvičně, čímž je zajištěna kontinuita pohybových činností.
Škola má školní jídelnu v budově ZŠ.
Inkluze a přístup
Škola vytvoří ve svém školním vzdělávacím programu a při jeho realizaci podmínky k co největšímu využití potenciálu každého žáka s ohledem na jeho individuální možnosti.
Ve škole působí speciální pedagog, který vyučuje předmět speciálně pedagogické péče a asistentky pedagoga, které se věnují reedukaci, intervenci i doučování.
Členové ŠPP: Mgr. Radomíra Kufová – speciální pedagožka, vedoucí ŠPP, Mgr. Soňa Smržová – školní metodik prevence, PaedDr. Pavel Trulík – výchovný poradce.
Náplní činnosti ŠPP bylo zajištění sociálního klimatu školy, rozšíření oblastí primární prevence a sledování účinnosti preventivních programů.
školní metodik prevence, asistent pedagoga, výchovný poradce, speciální pedagog
Klima a komunikace
Pro systematičtější podporu spolupráce by bylo vhodné zavést pravidelné individuální konzultace, při nichž by byly cíleně využívány výstupy pedagogické diagnostiky a portfolia dítěte.
Hodnocení dětí bylo převážně založeno na pochvale, sebehodnocení a vzájemné hodnocení bylo využíváno pouze ojediněle.
Družina a kroužky
Ve školním roce 2024 2025 měli žáci možnost navštěvovat kroužky: kreativní, pro předškoláky, angličtina, taneční, dramatický, keramika, sportovní a mladý přírodovědec.
Rozvoj nadání a osobnostního růstu žáků je podporován širokou nabídkou zájmových kroužků vedených vyučujícími v rámci základní školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v předškolním vzdělávání
Nedostatečná práce s cíli, neefektivní organizace dne, chybějící diagnostika a nevyužití doporučení ČŠI z minulé inspekce.
- VarováníNeefektivní pedagogické vedení a podpora
Hospitační činnost postrádá analytický přínos, chybí metodické orgány a systémová podpora začínajících pedagogů.
- PochvalaPozitivní klima a spolupráce s komunitou
Škola buduje rodinnou atmosféru, otevřenou komunikaci a aktivně propojuje vzdělávání s životem v obci.
- PochvalaSystematická podpora přechodu dětí do ZŠ
Pilotní projekt písemného předávání diagnostiky usnadňuje adaptaci dětí a zajišťuje kontinuitu vzdělávání mezi MŠ a ZŠ.