Základní škola a Mateřská škola, Rybníky, okres Znojmo, příspěvková organizace
Index kvality: 51 / 100č.p. 55, Rybníky, 672 01
Souhrn hodnocení
Základní škola v Rybnících nabízí žákům silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a formativního hodnocení. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení systémové prevence rizikového chování, zkvalitnění vnitřní evaluace a profesního růstu pedagogů, spolu s modernizací materiálního vybavení mateřské školy, což by přispělo k celkovému zkvalitnění školního prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody čtení: čtenářská dílna, splývavé čtení (Sfumato), analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Základní škola systematicky sleduje úroveň vzdělávacích výsledků žáků prostřednictvím různých forem ověřování (hodnocení ústního projevu, písemných prací, sportovních výkonů, tvořivých a projektových výstupů aj.).
známkou
Jazyky
Výuka cizích jazyků: anglický
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
Dostatek času byl věnován relaxaci, tvoření, pohybu a pobytu venku.
Výuka plavání a řada exkurzí, besed a kulturních představení organizovaných zpravidla ve spolupráci s okolními školami stejného typu přispívají k rozvoji klíčových kompetencí žáků.
Pro pohybové aktivity škola využívá hernu v sídle školy, za příznivého počasí probíhá výuka tělesné výchovy a sportovní činnosti na obecním fotbalovém a multifunkčním hřišti.
plavání
V jídelně vaříme převážně z čerstvých surovin.
Inkluze a přístup
Cílená podpora nadaných žáků je zajišťována plány pedagogické podpory a rozvíjena vnitřní diferenciací výuky, účastí v soutěžích a nabídkou zájmových činností.
Učitelky přizpůsobovaly výuku žákům se speciálními vzdělávacími potřebami i nadaným, zejména úpravou vzdělávacího obsahu ve věkově smíšených třídách, nabídkou gradovaných úloh včetně digitálních zdrojů a využíváním vhodných speciálních učebních materiálů.
Poradenské služby ve škole jsou personálně zajištěny ředitelkou, která kumuluje funkci výchovného poradce a speciálního pedagoga, a školní metodičkou prevence.
Pravidelná realizace komunitních kruhů umožňuje škole cíleně pracovat se školním klimatem, posiluje sociální dovednosti žáků, podporuje prevenci rizikového chování a zvyšuje jejich zapojení do života třídy.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Od minulé inspekční činnosti v roce 2017 došlo v základní škole k významnému posunu v hodnocení žáků, který se projevuje důrazem na formativní přístup, zavedením elektronického informačního systému a pravidelnými tripartitními setkáními se zákonnými zástupci.
Školní rok 2025/2026 je pro školu přechodným obdobím, kdy je v průběžném i závěrečném hodnocení využívána kombinace známek a slovního hodnocení.
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: výtvarné (např. malování, keramika), hudební, rukodělné, společenské hry, ICT, sportovní.
Vzdělávací úspěšnosti žáků napomáhá maximální personální zajištění výuky i činností ve školní družině.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v dokumentaci a řešení rizikového chování
Škola nevede strukturované záznamy z jednání s rodiči a postupy při řešení rizikového chování jsou neprůkazné.
- VarováníNedostatečné materiální vybavení v mateřské škole
Vybavení třídy starších dětí v MŠ je nedostatečné a neposkytuje dostatek podnětů pro rozvoj dětí.
- VarováníNedostatky v profesním rozvoji a evaluaci pedagogů
Chybí doložené certifikáty o vzdělávání a hodnocení pedagogů není propojeno s cíli jejich profesního rozvoje.
- VarováníAbsence systémových nástrojů prevence a autoevaluace
Škole chybí schránka důvěry a v ŠVP nejsou popsány mechanismy pro autoevaluaci pedagogické práce.
- PochvalaFormativní hodnocení a inovativní žákovské knížky
Škola úspěšně zavedla formativní přístup k hodnocení žáků a využívá inovativní tištěné žákovské knížky.