Základní škola a Mateřská škola, Jezeřany-Maršovice, okres Znojmo, příspěvková organizace
č.p. 143, Jezeřany-Maršovice, 671 75
Souhrn hodnocení
Základní škola v Jezeřanech-Maršovicích se zaměřuje na inkluzivní vzdělávání a podporu pohybových aktivit, přičemž v pedagogice volí spíše tradiční přístup doplněný o formativní hodnocení. Silnou stránkou je péče o žáky se speciálními potřebami a široká nabídka kroužků. Prostor pro další rozvoj představuje zejména optimalizace prostorových podmínek pro výuku a stravování, spolu s posílením bezpečnosti areálu a administrativního řízení mateřské školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Byla jim poskytována formativní zpětná vazba, kterou dokázali využít k dalšímu učení.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Vhodně zařazované pohybové didaktické hry a střídání pracovního místa napomáhaly žákům s udržením pozornosti.
Vzhledem k tomu, že součástí budovy není tělocvična a obec nedisponuje vhodnými prostorami pro výuku tělesné výchovy, je tento předmět realizován v době nepříznivého počasí na chodbě.
Za příznivého počasí děti i žáci využívají pro rozvoj pohybových dovedností školní zahradu. Pro pohybové a relaxační činnosti jsou rovněž využívány obecní víceúčelové hřiště a obecní dětská hřiště.
plavání
Školní stravování dětí a žáků je zajištěno ve vlastní školní jídelně v budově mateřské školy.
Inkluze a přístup
V předmětech, ve kterých žák bude prokazovat mimořádné nadání bude učitel zadávat náročnější úkoly, samostatné práce, může ho pověřovat vedením skupin, může ho pověřit pomocí slabším žákům, žák může samostatně vyhledávat informace a používat moderní metody práce.
PLPP sestavuje třídní učitel ve spolupráci se všemi učiteli konkrétních vyučovacích předmětů za pomoci dalších pracovníků školního poradenského zařízení (metodik prevence).
Bylo by vhodné mít sdíleného výchovného poradce či školního psychologa.
Základní škola má zpracovanou směrnici k prevenci rizikového chování, která je východiskem pro zpracování „Minimálního preventivního programu“, jehož součástí je školní program proti šikaně, záškoláctví.
Přípravná třída: ne
školní metodik prevence, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Třídní učitel stanoví termín přípravy PLPP a organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy i žákem samotným.
Rodiče dostávají informace o výsledcích vzdělávání prostřednictvím Edookitu, žákovských knížek, na třídních schůzkách.
Družina a kroužky
Na škole probíhal zájmový kroužek sportovních her, kroužek Ateliér, kroužek přírodovědný a kroužek AJ.
Kroužek Ateliér, který vedla paní učitelka Natalija Kubešová, a kroužek přírodovědný, který vedla paní učitelka Milana Pelajová, a kroužek AJ vedla paní učitelka Mgr. Kateřina Světlíková.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníRiziko vstupu cizích osob do areálu školy
Částečně neoplocený pozemek školy znemožňuje zamezení vstupu cizích osob do objektu, což představuje bezpečnostní riziko.
- VarováníNedostatky v řízení a dokumentaci mateřské školy
Škola vykazuje rezervy v metodickém řízení, evaluaci ŠVP a vedení dokumentace v mateřské škole.
- VarováníNevhodné prostorové podmínky pro výuku a stravování
Absence tělocvičny a stísněné prostory školní jídelny omezují kvalitu výuky tělesné výchovy a provozu školy.
- PochvalaEfektivní inkluze a rozvoj kompetencí žáků
Škola úspěšně rozvíjí digitální a komunikativní kompetence žáků a efektivně využívá asistenty pedagoga pro inkluzivní vzdělávání.