Základní škola a Mateřská škola Rovečné
Index kvality: 44 / 100č.p. 181, Rovečné, 592 65
Souhrn hodnocení
Základní škola Rovečné nabízí žákům individuální přístup v malých skupinách s důrazem na pohyb, zdraví a inkluzi. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj školy se nachází zejména v oblastech řízení, kontroly procesů a zajištění rovnoměrného dalšího vzdělávání pedagogického sboru.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Ke zjišťování a vyhodnocování individuálních, skupinových a celkových výsledků vzdělávání v hlavních předmětech letos škola využila pouze běžné interní nástroje (písemné práce, testy, žákovské prezentace, ústní projev).
Během školního roku pedagogové a žáci vzájemně spolupracují na různých projektech (Vánoční besídka, Dětský karneval, Čarodějnická škola, Den matek, Třídíme odpad apod.).
Jazyky
Dostupné dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přítomnosti rodilých mluvčích ve výuce.
Dostupné dokumenty neobsahují žádnou zmínku o využívání metody CLIL.
Dostupné dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Zařazování aktivizujících prvků a pohybové relaxace přispívalo k udržení aktivity a pozornosti žáků.
Pro sportovní vyžití slouží nově zrekonstruovaná tělocvična, rozsáhlý areál 2 školních hřišť, zahrady a parku.
Pro sportovní vyžití slouží nově zrekonstruovaná tělocvična, rozsáhlý areál 2 školních hřišť, zahrady a parku.
Strávníkům je vydáván kompletní oběd skládající se z polévky, hlavního chodu a nápoje, podle možnosti a vhodnosti i salát, kompot, ovoce, moučník, nebo dezert.
Inkluze a přístup
Žákům nadaným vytváříme podmínky a individuální zaměření pro jejich rozvoj a uplatnění při přijímání na víceletá gymnázia.
Ke dni inspekční činnosti se v základní škole vzdělávalo 46 žáků v 5 třídách prvního až pátého ročníku, z nichž 11 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Při identifikaci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami škola využívá spolupráci s Pedagogicko-psychologickou poradnou a Speciálně pedagogické centrum Vysočina v Jihlavě.
Žáci nesmí se dopouštět projevů rasismu a šikany.
Klima a komunikace
Školní akce vytvářejí prostor pro společné setkávání všech aktérů vzdělávání, ale přímý důkaz o využívání tripartit (učitel-rodič-žák) jako formy hodnocení chybí.
Škola využívá běžné interní nástroje jako písemné práce, testy, žákovské prezentace a ústní projev, o slovním hodnocení není zmínka.
Škola má zřízenou školskou radu, ale o existenci žákovského parlamentu není v dokumentech žádná zmínka.
Družina a kroužky
Škola pořádá exkurze, přednášky, návštěvy divadelních a filmových představení, muzeí, koncertů a pracovní dílny.
Školní družina poskytuje zájmové vzdělávání a její činnost probíhá ve třídě pro ŠD, tělocvičně a ostatních učebnách školy.
Provoz školní družiny Ráno 6:30 – 7:15
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a kontrole školy
Inspekce zjistila nesystematické vyhodnocování vzdělávání, chybějící hospitační systém a nekoncepční cíle v dokumentech školy.
- VarováníNerovnoměrné další vzdělávání pedagogů
Plán profesního rozvoje není v posledních dvou letech naplňován rovnoměrně všemi pedagogy školy.
- PochvalaSilná týmová spolupráce a klima
Škola vykazuje aktivní týmovou spolupráci pedagogů a příjemné sociální prostředí s pozitivním dopadem na vzdělávání.
- PochvalaIndividuální přístup a nízké počty žáků
Efektivní pedagogické působení díky nízkému počtu žáků ve třídách a empatickému individuálnímu přístupu učitelů.