Základní škola a Mateřská škola Věcov, okres Žďár nad Sázavou, příspěvková organizace
Index kvality: 41 / 100č.p. 66, Věcov, 592 44
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Věcově nabízí kvalitní materiální zázemí a klade důraz na výuku jazyků, pohybové aktivity i inkluzivní přístup k žákům. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit koncepční řízení, zkvalitnit poradenskou činnost a prohloubit systémovou reflexi a hodnocení žáků v rámci vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení:
Vedeme žáky k samostatné činnosti, tvořivému myšlení a organizaci práce při projektovém vyučování.
známkou i slovně
Jazyky
Anglický jazyk je vyučován ve 4. - 5. ročníku.
Profil školy neuvádí přítomnost rodilých mluvčích.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Dokumenty neuvádějí žádnou přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
V rámci předmětu TV je i absolvování plaveckého kurzu v rámci prvního i druhého období.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, mimo areál školy
lyžování, bruslení, plavání
V budově školy jsou dvě kmenové učebny, kabinet a ředitelna v místnost pro relaxaci žáků školní družina, šatna žáků, WC žactva a pedagogů výdejna obědů s jídelnou.
Inkluze a přístup
V rámci vyučování matematiky jim umožňujeme pracovat s PC, individuálně pracovat s naučnou literaturou (hlavolamy, kvízy, problémové úlohy, záhady, oříšky pro chytré hlavy).
Dle zprávy z PPP si učitel žáka vypracuje individuálně vzdělávací plán, který konzultuje s rodiči a ředitelkou školy.
Není však nastavena strategie školní neúspěšnosti a školního poradenského pracoviště.
Škola nemá nastavena pravidla a postupy pro řešení rizikového chování dětí a žáků, což snižuje kvalitu systému prevence ve škole.
Klima a komunikace
Škola má v profilu uvedeno Domácí spolupráce: ano, ale neuvádí konkrétní formu třístranných schůzek.
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: jazykové, společenské hry, chovatelské, výtvarné (např. malování, keramika), sportovní.
Kroužek kreativních činností na téma: Pokusy a experimenty se konal 11. dubna 2024 podruhé.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence koncepčního řízení a plánování
Škola postrádá písemnou koncepci, strategii profesního rozvoje pedagogů a plánování dalšího vzdělávání, což omezuje efektivní řízení.
- VarováníNedostatky v poradenské činnosti a prevenci
Chybí strategie školního poradenského pracoviště a pravidla pro řešení rizikového chování, což oslabuje systém prevence.
- VarováníNedostatečná reflexe a hodnocení žáků
Ve výuce chybí formativní hodnocení, sebehodnocení žáků a vyhodnocování efektivity opatření po externím testování.
- PochvalaKvalitní materiální zázemí školy
Škola disponuje kvalitním materiálním vybavením a výukovými pomůckami, které pozitivně ovlivňují úroveň vzdělávání.
- PochvalaProjektové vzdělávání v mateřské škole
Promyšlené projektové vzdělávání v MŠ výrazně podporuje sociální a osobnostní rozvoj dětí a jejich motivaci.