Základní škola a mateřská škola Vepřová, příspěvková organizace
Index kvality: 57 / 100č.p. 46, Vepřová, 592 11
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Vepřové nabízí vyvážený vzdělávací přístup kombinující tradiční výuku s moderními prvky, jako je projektová výuka či konstruktivistická matematika. Škola klade důraz na inkluzi, formativní hodnocení a aktivní pohyb žáků. Vzhledem k omezené dostupnosti dat lze celkovou úroveň hodnotit jako stabilní, přičemž prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zkvalitnění pedagogické diagnostiky a úprava dokumentace školního vzdělávacího programu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: výuka založená na činnostním učení
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Velmi efektivně probíhá vzdělávání při projektové výuce, přičemž škola realizuje celoroční projekty jako např. Putujeme po hradech a zámcích.
Výroční zpráva uvádí využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování a respektování individuálního tempa žáků.
Výroční zpráva uvádí vnitřní členění hodin a výuku v blocích jako součást řízení výuky.
známkou
Jazyky
Rozvrh hodin základní školy obsahuje výuku anglického jazyka již od 1. ročníku.
Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Dokumenty neuvádějí využití metody CLIL.
Dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Výsledkem vhodné motivace, častého střídání činností a pozornosti věnované relaxaci bylo, že všichni žáci se vydrželi koncentrovat na výuku po celou dobu vyučovací hodiny.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Při výuce tělesné výchovy a ostatních předmětů byla intenzivně využívána vlastní tělocvična v budově školy, která slouží k podpoře tělovýchovných aktivit dětí a výuce tělesné výchovy.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Nadaným žákům byla věnována individuální podpora formou diferenciace výuky, zadávání rozšiřujících a náročnějších úkolů.
Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami byla poskytována podpůrná opatření dle doporučení školských poradenských zařízení, včetně reedukační péče a konzultací se speciálním pedagogem.
Činnosti školního poradenského pracoviště vykonává ředitelka školy.
Minimální preventivní program zahrnoval preventivní aktivity v oblasti šikany, kyberšikany a posilování zdravých mezilidských vztahů, včetně ranních kruhů a individuální intervence.
logoped
Klima a komunikace
Výroční zpráva explicitně uvádí realizaci tripartit (žák, rodič, učitel) jako součást naplňování cílů ŠVP.
Žáci 1. a 2. ročníku jsou na konci školního roku hodnoceni kombinovaným hodnocením, což zahrnuje slovní prvky.
Družina a kroužky
Aktivity školní družiny jsou rozděleny na odpočinkové, rekreační a zájmové, přičemž nejčastěji probíhaly formou her, soutěží, pobytu venku a procházek po okolí.
Činnost školní družiny vychází ze školního vzdělávacího programu, z měsíčních plánů a zohledňuje také individuální potřeby dětí, přičemž prostory jsou určeny přímo pro jejich potřeby.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v dokumentaci ŠVP a pedagogické diagnostice
ŠVP vyžaduje úpravu pro lepší přehlednost a v MŠ chybí dostatečná diferenciace výuky založená na pedagogické diagnostice.
- PochvalaKvalitní formativní hodnocení a přátelské klima
Škola využívá efektivní nástroje formativního hodnocení a udržuje přátelskou, respektující atmosféru podporující motivaci žáků.
- PochvalaEfektivní materiální vybavení a spolupráce pedagogů
Škola disponuje dobrým technickým vybavením a aktivní spolupráce pedagogů přínosně ovlivňuje kvalitu vzdělávacího procesu.