Základní škola Ostrov nad Oslavou, okres Žďár nad Sázavou, příspěvková organizace
Index kvality: 43 / 100č.p. 93, Ostrov nad Oslavou, 594 45
Souhrn hodnocení
Základní škola v Ostrově nad Oslavou nabízí žákům kvalitní zázemí pro sportovní aktivity, výuku cizích jazyků a inkluzivní podporu v bezpečném psychosociálním prostředí. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s dílčími prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje především zefektivnění vnitřní kontrolní činnosti, objektivnější sledování vzdělávacích výsledků žáků a navýšení času tráveného venkovními aktivitami v rámci školní družiny.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Ve výuce se prolínají moderní metody práce – individuální, skupinová i kooperativní činnost, projektové vyučování a tvůrčí aktivity.
známkou
Jazyky
Cizí jazyk nabízíme formou jazykového kroužku již od prvního ročníku, od třetího ročníku pak s časovou dotací tří vyučovacích hodin týdně.
Výuka cizích jazyků: anglický
Škola je zaměřena na: estetickou a tvořivou výchovu práce s výpočetní a komunikační technikou výuku cizího jazyka i prostřednictvím kroužku v 1. a 2. ročníku
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
Chybí zařazování venkovních aktivit a pravidelný pobyt venku, což nepodporuje zdravý životní styl a rozvoj pohybových dovedností.
Výuka probíhá v tělocvičně, na hřišti, v terénu a v plaveckém bazénu.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy; Místo pro trávení volného času: hřiště, školní dvůr.
plavání
Škola nemá svou vlastní kuchyň, obědy dováží z kuchyně MŠ Ostrov nad Oslavou.
Inkluze a přístup
Škola využívá pro podporu nadání a mimořádného nadání podpůrných opatření podle individuálních vzdělávacích potřeb žáků v rozsahu prvního až čtvrtého stupně podpory.
Podpůrná opatření prvního stupně uplatňuje škola i bez doporučení školského poradenského zařízení (ŠPZ) na základě plánu pedagogické podpory (PLPP).
Poradenskou pomoc školy tvoří výchovný poradce, školní metodik prevence, případně školní psycholog, školní speciální pedagog, školní logoped.
Škola má v rámci výchovy důslednou prevenci šikany a násilí.
Klima a komunikace
Zákonní zástupci jsou informováni o výsledcích vzdělávání žáků především prostřednictvím zápisů v žákovských knížkách a na pravidelných třídních schůzkách.
Způsob hodnocení: známkou
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Škola nabízí kroužky jako anglický jazyk, sportovní kroužek, keramiku, flétnu, taneční kroužek, čtenářský klub a klub zábavné logiky.
Kroužky vedou přímo učitelé školy, např. Mgr. Naděžda Topinková, Mgr. Hana Dupalová či Mgr. Marie Weinhöferová.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNeefektivní kontrolní a hospitační činnost
Ředitelka nestanovuje pedagogům konkrétní doporučení pro cílené zkvalitnění jejich práce.
- VarováníAbsence objektivního sledování výsledků vzdělávání
Škola systematicky nezískává objektivní informace o úrovni vzdělávání z interního či externího testování.
- VarováníNedostatečný pobyt venku ve školní družině
V režimu školní družiny chybí zařazování venkovních aktivit a pravidelný pobyt venku.
- PochvalaPříznivé psychosociální prostředí školy
Škola vykazuje dobré prosociální vztahy a klidnou atmosféru podporující spolupráci mezi pedagogy a žáky.
- PochvalaVyužití školní knihovny a zážitkové učebny
Podnětné prostředí knihovny a zážitkové učebny efektivně zvyšuje kvalitu výuky a umožňuje relaxaci žáků.