Základní škola a Mateřská škola Huzová, okres Olomouc, příspěvková organizace
Index kvality: 54 / 100č.p. 256, Huzová, 793 51
Souhrn hodnocení
Základní škola v Huzové nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků a využívá prvky slovního hodnocení. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími inovacemi. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti zefektivnění práce asistentů pedagoga a zkvalitnění pedagogické diagnostiky i evaluačních mechanismů v rámci mateřské školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Vyučujícími byl kladen důraz zejména na dodržování stanovených postupů při řešení úloh, na využívání dosud nabytých vědomostí a dovedností při aplikaci nového vzdělávacího obsahu a vyvozování závěrů. Cíleně byly uplatňovány mezipředmětové vazby.
Ve vyučovacích hodinách byla zpravidla zřetelná diferenciace vzdělávacího obsahu zohledňující odlišné vzdělávací potřeby žáků, při realizaci některých aktivit měli žáci možnost volby úkolu.
známkou
Jazyky
Výuka cizích jazyků je v profilu školy uvedena pouze jako anglický jazyk, bez zmínky o rodilých mluvčích.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
V dokumentech není žádná zmínka o přípravě na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Dostatečný prostor byl věnován pobytu venku a s ním spojeným pohybovým činnostem s využitím pomůcek pro aktivní rozvoj pohybových dovedností.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy, tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Vyučující identifikují žáky nadané, zajišťují jim podporu v hodinách, motivují je k účasti v soutěžích a školou nabízených zájmových útvarech.
Žáci se SVP jsou podporováni členy ŠPP, asistentem pedagoga, využívá se doučování a předmět speciálně pedagogické péče.
Škola uvádí přítomnost školního metodika prevence a speciálního pedagoga, ale školní psycholog není v seznamu specialistů uveden.
Škola systematicky směřuje k vytváření dobrých vztahů, využívá komunitní aktivity v úvodu výuky a má nastavenou účinnou preventivní strategii.
speciální pedagog, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Zavedený systém třídních schůzek formou tripartit a práce s portfoliem vhodně podporují žákovskou sebereflexi.
Zákonní zástupci žáků jsou o výsledcích vzdělávání průběžně informováni prostřednictvím slovního hodnocení, klasifikace, na třídních schůzkách nebo formou individuálních konzultací.
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech jazykové, společenské hry a výtvarné (např. malování, keramika).
Vyučující motivují žáky k účasti v soutěžích a školou nabízených zájmových útvarech.
Škola je otevřena od: 6.15 h.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v efektivitě asistentů pedagoga
Inspekce zaznamenala ne vždy efektivní využívání asistentů pedagoga a jejich součinnost s vyučujícími v průběhu vzdělávání.
- VarováníNedostatky v evaluačních mechanismech MŠ
V mateřské škole chybí některé evaluační mechanismy a sebereflexe učitelek při plánování pedagogického procesu.
- VarováníNeefektivní pedagogická diagnostika v MŠ
Systém vedení pedagogické diagnostiky v mateřské škole je méně efektivní pro individualizaci vzdělávání dětí.