Základní škola a Mateřská škola Úvalno, okres Bruntál, příspěvková organizace
Index kvality: 52 / 100č.p. 19, Úvalno, 793 91
Souhrn hodnocení
Základní škola v Úvalně nabízí žákům podnětné prostředí se zaměřením na výuku jazyků, pohybové aktivity a inkluzivní přístup s podporou speciálních pedagogů. Pedagogické směřování školy se pohybuje spíše v tradičnějším rámci, přestože integruje vybrané moderní prvky, jako je konstruktivistická matematika či projektová výuka. Vzhledem k omezenému množství dostupných dat lze další rozvoj školy spatřovat v prohlubování těchto inovativních metod a jejich širším uplatnění ve výuce.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Výuka matematiky postavená na inovativní metodě profesora Hejného podněcovala zájem a aktivitu žáků.
V hodinách českého jazyka se v prvním ročníku žáci úspěšně věnovali nácviku správného psaní a čtení.
V oblasti vzdělávání je zdůrazněna orientace na inovativní pedagogické postupy, daří se posilovat činnostní učení, badatelské metody a kooperativní výuku.
Výuka matematiky postavená na inovativní metodě profesora Hejného podněcovala zájem a aktivitu žáků.
známkou
Jazyky
Výuka anglického jazyka byla zavedena od prvního ročníku.
Pohyb a zdraví
Doplňující pohybové aktivity jsou podporovány o hlavních přestávkách, které v příznivých povětrnostních podmínkách žáci tráví na školní zahradě.
Výuka tělesné výchovy probíhala v době inspekční činnosti formou plaveckého výcviku, který byl organizován pro všechny třídy.
Po celkové rekonstrukci tělocvičny provedené v loňském školním roce (2020/2021) se výrazně zkvalitnily podmínky pro výuku tělesné výchovy. Vedle standardního nářadí je k dispozici také cvičná horolezecká stěna či gymnastická zrcadla.
plavání, bruslení
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola využívá různé formy hodnocení a analýzy k podpoře optimálního rozvoje žáků při respektování jejich individuálních schopností.
Škola zodpovědně přistupovala k povinnostem v oblasti společného vzdělávání, využívala asistenty pedagoga, diferenciaci úkolů a upravené materiály.
Činnosti v oblasti prevence rizikového chování koordinuje metodička prevence ve spolupráci s ředitelkou školy.
Systém prevence rizikového chování je účinně nastavený, opírá se o vzájemnou důvěru a je koordinován metodičkou prevence.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Škola si ověřuje úspěšnost žáků v navazujícím vzdělávání formou společných schůzek s vyučujícími ze základní školy, do které odchází většina žáků, a setkávání s absolventy nebo jejich rodiči, což nenaplňuje definici tripartity (učitel-rodič-žák).
Profil školy explicitně uvádí způsob hodnocení známkou.
Profil školy explicitně uvádí, že školní parlament neexistuje.
Družina a kroužky
Škola nabízí sportovní, rukodělné, přírodovědné, výtvarné (např. malování, keramika), hudební a vaření.
Ve školní družině byly zavedeny vycházkové dny do přírody a v odpoledních blocích jsou nabízeny relaxační a tvořivé činnosti vedené vychovatelkami.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaPodnětné prostředí a empatický přístup
Vstřícná atmosféra a empatický přístup pedagogů vytvářejí podnětné a tvůrčí prostředí pro vzdělávání dětí a žáků.
- PochvalaKvalitní materiální podmínky
Škola disponuje velmi dobrými materiálními podmínkami, které poskytují dostatek podnětů pro rozvoj ve všech vzdělávacích oblastech.
- PochvalaInovativní vzdělávací metody
Pestrost využívaných inovativních metod výrazně podporuje motivaci žáků, jejich osobnostní rozvoj a aktivní přístup k výuce.
- PochvalaEfektivní spolupráce pedagogů
Vzájemné sdílení poznatků a zkušeností mezi pedagogy zvyšuje jejich profesní dovednosti a kvalitu vzdělávacího procesu.