Základní škola a Mateřská škola Lomnice, okres Bruntál, příspěvková organizace
Index kvality: 55 / 100č.p. 24, Lomnice, 793 02
Souhrn hodnocení
Základní škola v Lomnici nabízí žákům empatický přístup a profiluje se skrze prvky Montessori pedagogiky, projektovou výuku či konstruktivistickou matematiku. Škola klade důraz na jazykovou přípravu, pohybové aktivity a inkluzivní podporu. Vzhledem k omezenému množství dat lze za oblasti k dalšímu rozvoji považovat zejména koncepční řízení školy, zajištění bezpečnosti, kvalitu stravování a potřebu dořešit chybějící vlastní tělocvičnu pro plnohodnotné sportovní vyžití žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Pomůcky a aktivity jsou uspořádané v rámci pěti oblastí, tak jak je rozdělila M. Montessori: praktický život, smyslový materiál, jazyk, matematika a oblast Poznáváme svět.
Škola se řídí principy Montessori pedagogiky, ale žádný z dokumentů explicitně nezmiňuje využívání genetické metody čtení.
Škola je vyzdobena výstupy z projektové výuky žáků a využívá prostory pro přípravu projektů.
Vzdělávání žáků probíhá podle školních vzdělávacích programů, které jsou zpracovány podle principů Montessori pedagogiky.
Rozložení vyučovacích předmětů v průběhu týdne vytváří časově rovnoměrné bloky, uvnitř kterých je žákům poskytnuta dostatečná autonomie pro osvojení učební látky.
Jazyky
Výuka anglického jazyka je zařazena od 1. ročníku.
Pohyb a zdraví
V průběhu pobytu venku měly děti dostatek příležitostí ke spontánním pohybovým aktivitám na školní zahradě i při vycházkách do blízkého okolí.
V době inspekční činnosti část žáků absolvovala plavecký kurz a ostatní využívali venkovní sportoviště.
Školní zahrada a venkovní sportoviště jsou dobře vybavené a využívané pro rozvoj pohybových aktivit a relaxaci, škola však nemá vlastní vhodnou tělocvičnu.
Škola má vlastní školní jídelnu s kapacitou 70 strávníků a vedoucí jídelny.
Inkluze a přístup
Výuka probíhá v blocích, kde je žákům poskytnuta dostatečná autonomie pro osvojení učební látky a možnost volby tempa práce.
Škola evidovala tři žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, pro jednoho byl zpracován individuální vzdělávací plán a ve výuce spolupracovala asistentka pedagoga.
Součástí školy je školní poradenské pracoviště, jehož členové vypracovali systém výchovného poradenství a prevence.
Školní poradenské pracoviště vypracovalo funkční a efektivní systém prevence sociální patologie a předcházení problémovému chování.
Klima a komunikace
Významným prvkem hodnocení je pravidelný kontakt se zákonnými zástupci žáků v průběhu třídních schůzek a také formou osobního kontaktu a rozhovorů v době, kdy zákonní zástupci doprovází žáky do školy nebo si je vyzvedávají.
V průběhu pololetí i na vysvědčení jsou žáci na prvním a druhém stupni hodnoceni slovně.
Družina a kroužky
Škola realizuje zájmové vzdělávání v rámci družiny, kde jsou dny zaměřeny na kreativitu (malování, kreslení, modelování) a logiku (deskové hry).
Zájmové vzdělávání je realizováno v rámci družiny, nikoliv formou externích kroužků, a je dostupné pro všechny děti.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení bezpečnosti a stravování
Inspekce zjistila nedostatečnou kontrolní činnost v oblasti bezpečnosti, ochrany zdraví žáků a školního stravování.
- VarováníAbsence vlastní tělocvičny
Škola nedisponuje vlastní tělocvičnou, což omezuje realizaci tělesné výchovy v plném rozsahu.
- VarováníNedostatky v koncepci rozvoje školy
Koncepce postrádá jasné mechanismy kontroly, aktualizace a stanovení konkrétní odpovědnosti za jednotlivé úkoly.
- PochvalaMontessori pedagogika jako profilace školy
Škola uceleně uplatňuje Montessori pedagogiku v mateřské i základní škole jako hlavní vzdělávací koncepci.
- PochvalaEmpatický přístup pedagogů
Pedagogové uplatňují empatický přístup s individuální podporou, což pozitivně ovlivňuje osobnostní rozvoj dětí.