Základní škola a Mateřská škola Horní Benešov, okres Bruntál, příspěvková organizace
Nerudova 513, Horní Benešov, 793 12
Další místa výuky: Školní 315, Horní Benešov, 793 12, Školní 343, Horní Benešov, 793 12, Školní 338, Horní Benešov, 793 12
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Horním Benešově nabízí silné zázemí v oblasti jazykové výuky, sportu a inkluzivní podpory žáků. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s prvky projektové výuky a formativního hodnocení, přičemž inovativní metody jsou patrné zejména na prvním stupni. Prostor pro další rozvoj představuje především sjednocení metodiky výuky na druhém stupni a zkvalitnění plánování a hodnocení v rámci mateřské školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Formy a metody realizace zahrnují projektovou výuku, aktivizující metody, heuristickou metodu a experiment.
Cílem hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu, díky které získává informace o tom, jak danou problematiku zvládá, a jednou z doplňkových možností hodnocení práce žáků je žákovské portfolio.
Jazyky
obsah vzdělávacího oboru Cizí jazyk (Anglický jazyk) je zařazen do 2 . 9. ročníku s týdenní časovou dotací 3 hodiny v 3.- 9. ročníku a ve 2. ročníku s týdenní dotací 1 hodina.
Od 1. února působí na naší škole pan Vitor Ferreira v roli rodilého mluvčího a provází s kmenovými učitelkami hodiny anglického jazyka na 1. i na 2. stupni.
Pohyb a zdraví
Plavecký výcvik pro 1. 3. ročník – 99 žáků, výcvik byl součástí výuky předmětu Tělesná výchova, probíhal na plaveckém bazénu v Krnově.
Pro hodiny tělesné výchovy žáci 1. a 2. tříd využívají malou tělocvičnu a žáci od 3. třídy sportovní halu. | Žáci mají pro tělesnou výchovu víceúčelové hřiště, a škola využívá také sportovní hřiště s atletickým oválem.
Inkluze a přístup
Škola dokládá doučování a péči speciálního pedagoga; inspekce dále uvádí školního psychologa v ŠPP.
Školní poradenské pracoviště bylo posíleno o pozici školního psychologa.
V mateřské škole se v době konání inspekční činnosti vzdělávalo ve třech třídách 74 dětí.
ČŠI uvádí, že školní poradenské pracoviště bylo doplněno o pozici školního psychologa.
Klima a komunikace
Na škole pracovala Žákovská rada, předsedou rady byl třídní učitel devátého ročníku, členové rady byli zástupci jednotlivých tříd od 5. do 9. třídy.
Zajišťovat dostatečnou informovanost rodičů o životě školy prostřednictvím písemných informací, informací na školním webu a na sociálních sítích.
Družina a kroužky
Kroužky zahrnují atletiku, doučování v AJ, M, ČJ, gymnastiku, hudební kroužek, kuželky a logopedický kroužek.
Školní družina má tři oddělení, ve kterých mohou děti v době mimo vyučování ( od 6.0 0- 7.45 a od 11.40- 16.00) trávit smysluplně volný čas.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaPříznivé klima a empatický přístup
Škola vytváří příznivé klima založené na empatickém přístupu, vstřícné komunikaci a vzájemném respektu mezi účastníky vzdělávání.
- VarováníNedostatky v metodách výuky na 2. stupni ZŠ
Výuka na 2. stupni často využívá frontální metody; chybí diferenciace úkolů a větší prostor pro skupinovou spolupráci.
- VarováníNedostatky v plánování a hodnocení v MŠ
Plánování v MŠ nezohledňuje věkové složení dětí a nedostatečně využívá formativní hodnocení a sebehodnocení dětí.
- PochvalaInovativní výuka na 1. stupni ZŠ
Výuka na 1. stupni využívá účelné střídání metod a inovativní postupy vedoucí k rozvoji dovedností žáků.