Základní škola a Mateřská škola Bukovec, příspěvková organizace
Index kvality: 59 / 100č.p. 214, Bukovec, 739 85
Souhrn hodnocení
Základní škola v Bukovci nabízí silné zázemí v oblasti jazykové výuky, sportovních aktivit a inkluzivního přístupu k žákům. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje především potřeba posílit individualizaci v mateřské škole a provést úpravy ve školním stravování, které by lépe odpovídaly současným potřebám žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
učitelky mají zkušenosti s vedením reedukace českého jazyka a matematiky a aplikují tyto postupy i ve výuce a individuálním přístupu k žákům.
Zařazujeme metodu projektového vyučování, metodu kooperativního učení.
Vyučovací jednotkou je vyučovací hodina.
známkou i slovně
Jazyky
V 1. a 2. ročníku se učí anglickému jazyku ve školní družině formou kroužku, od 3. ročníku je výuka anglického jazyka povinná.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ano
Pohyb a zdraví
V průběhu školního roku je zařazováno projektové vyučování při plánu dodržování zásad hygieny školní práce (přestávky, relaxace apod.).
Žáci s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně, na hřišti, na stadionu, ve volné přírodě nebo v plaveckém bazénu.
Pro výuku tělesné výchovy a další pohybové aktivity škola využívá obecní tělocvičnu.
lyžování, plavání, turistika
v budově školy
Inkluze a přístup
Individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých se projevuje mimořádné nadání žáka, s výchovným poradcem a školským poradenským zařízením.
Individuální vzdělávací plán sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých se projevují speciální vzdělávací potřeby žáka, s výchovným poradcem a školským poradenským zařízením.
Školní poradenské pracoviště je od 1. 1. 2026 tvořeno výchovnou poradkyní, která zároveň koordinuje jeho činnost, školní metodičkou prevence a třídními učiteli.
K hlavním cílům ŠPP patří iniciace aktivit vedoucích k vylepšení sociálního klimatu školy - posílení pozitivních vztahů mezi všemi subjekty školy, rozšíření oblastí primární prevence.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ne
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém
Družina a kroužky
Škola v profilu uvádí nabídku zájmových kroužků.
Vzdělávací nabídka je dále rozšiřována prostřednictvím zájmových aktivit realizovaných ve školní družině, která navazuje na vzdělávací činnost školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná individualizace v MŠ
Nastavení přímé pedagogické činnosti v MŠ omezuje možnosti důslednější individualizace a diferenciace vzdělávací nabídky.
- VarováníNutnost úpravy školního stravování
Je nutné dbát na dodržování minimální přípustné hranice u volných tuků ve školním stravování.
- PochvalaVýznamná komunitní a mezinárodní role školy
Škola dlouhodobě naplňuje roli komunitního centra a aktivně spolupracuje na mezinárodní úrovni v projektech eTwinning a Erasmus+.